12、匯報方法：假設計算法……

　　13、師小結：現在你能重新總結一下這些方法的優勢和適用范圍嗎？數目比較小時，用列表嘗試的方法比較快，數目比較大時，用假設法計算比較好。

　　14、解決實際問題、課堂延伸。

　　媒體出示

　　師：雞兔同籠問題從我國傳到日本，就變成了“龜鶴問題”，看來這類問題我們不能僅僅局限在雞兔問題上。（如果時間不夠，就給學生介紹一下）

　　龜：我們和鶴一共有6個頭。

　　鶴：我們和龜一共有16條腿

　　學生匯報，交流。

　　像這樣的問題，在現代生活中隨處可見。體育比賽中也有這樣的“雞兔同籠”題目呢！

　　四、課堂總結：

　　師：通過今天的學習，你有哪些收獲？

　　師：是呀，我們學會了這么多的好方法，說明大家都是好樣的，繼續努力吧！

　　五、作業布置

　　師：有興趣的同學可以用自己喜歡的方法解決以上3題。

　　板書設計

　　問題解決（四）

　　教學反思：