四、再讀課文，體會環境的惡劣

　　1、指名反饋：課文圍繞母愛寫了一件什么事？

　　2、教師和指名反饋：這個故事在什么地方？

　　3、課件出示地區嚴重缺水圖，引導學生說說自己的感受。

　　4、教師指導學生相機理解：極度缺水　珍貴的水

　　師介紹：這兒是我國西部的青海省，非常缺水。那的人在干旱年不得不背井離鄉逃水荒；許多地方為爭搶飲用水而經常發生糾紛和械斗，強壯的勞動力不得不留在家里擔水拉水，而不能外出務工，目的僅僅是為了日常的基本吃水。除了人之外，那里還有300多萬頭牲畜需要喝水。

　　在最缺水的時候，部隊就要擔負起周圍老百姓的用水任務，水是從56公里外拉來的，每日限定兩趟。送水，對戰士來說，這是一項重要任務。如果在運水的過程中，出現了丟失水的問題，就是違反紀律，就要被處分。

　　干旱的時候，水只能用來救命，救人的生命，救牲畜的命。水是維持生命的。

　　5、指導學生讀一讀課文第一自然段，讀出水的珍貴。

　　（“每人每天”、“只有幾 斤”“全部依賴”“從很遠”）

　　6、全班再讀這些句子，突出沙漠環境的惡劣以及人們用水的珍貴。

　　五、課堂小結，布置作業

　　有感情地朗讀課文，抄寫本課的生字新詞。