三、創設交際情境，指導實踐

　　1．和爸爸媽媽一起在餐廳吃飯時。

　　2．當老師點你起來回答問題時。

　　3．“六一”兒童節，上臺表演相聲節目時。

　　4．和媽媽一起去醫院看望生病的外公時。

　　小結：在不同的場合說話的語氣不一樣，聲音大小也不一樣，我們要在合適的場合使用恰當的音量。

　　四、拓展練習

　　下面的場合你該怎么做？

　　1．你到同學家去玩，正巧他的媽媽在休息。

　　2．你遇到了一個難題，去向老師請教。

　　教學反思

　　本節課教師通過創設生活中學生熟悉的情境，激發學生的探究興趣，并使學生認識到語文與生活的密切關系。教學的過程始終切合生活實際，符合兒童的認識規律，簡短的句子，不同的場合，使學生自始至終都處于濃厚的興趣之中。教師由實踐引導學生總結要領，使理論更容易被學生接受、理解；由單純的文字傳遞到看一幅圖說一句話，不僅使學生的聽說能力得到培養，而且使學生的語言表達能力在不知不覺中得到鍛煉，使口語交際教學與語文教學密切相連、互相融合。

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