�、诼�(lián)系生活，做動(dòng)作學(xué)習(xí)動(dòng)詞。

　　提示：說(shuō)一說(shuō)可以"甩什么，咬什么，捉什么， 撥什么，爬什么，趕什么"。

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字特點(diǎn)。

　　要點(diǎn)："咬、捉、撥、爬、趕"的意思都和它們的偏旁有關(guān)。"甩"字中的豎彎鉤就像是老牛甩出去的長(zhǎng)尾巴。

　　板塊二  朗讀課文

　　1.指導(dǎo)正確朗讀課文。

　�。�1）出示插圖，對(duì)照?qǐng)D片自己讀課文。

　�。�2）指名分小節(jié)朗讀。

　　提示：其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，互相評(píng)價(jià)，糾正錯(cuò)誤讀音，指導(dǎo)正確朗讀。

　　2.以第3自然段為例，指導(dǎo)有感情朗讀。

　　小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。

　�。�1）比較句子：

　　小壁虎爬到小河邊。

　　你喜歡哪一句？為什么？

　　提示：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注3個(gè)爬，指導(dǎo)讀好"爬呀爬"；在讀好詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上朗讀好句子。

　　（2）抓住"行嗎"和"？"讀出小壁虎商量的語(yǔ)氣，抓住"姐姐、您"體會(huì)小壁虎的有禮貌。

　�。�3）抓住"啊""呢"兩個(gè)語(yǔ)氣詞，讀好小魚的話。

　　（4）分角色朗讀第3自然段。

　　3.仿照第3自然段的方法，讓學(xué)生嘗試小組分角色有感情地朗讀課文第4、第5自然段。

　　4.有感情地朗讀第7自然段。

　�。�1）抓住"笑著""傻孩子"2個(gè)詞，讀好壁虎媽媽的話，感受壁虎媽媽的溫柔以及對(duì)小壁虎的疼愛(ài)。

　　（2）抓住"啦"和"！"讀出小壁虎的驚喜。

　�。�3）分角色朗讀第7自然段。

　　板塊三  積累運(yùn)用

　　1.圖文對(duì)照，借助句式，說(shuō)說(shuō)文章的主要故事情節(jié)。

　　小壁虎都到哪里，向誰(shuí)借尾巴了？結(jié)果怎樣？

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題，看插圖，讀課文，在文中找一找相關(guān)的句子，用筆圈一圈相關(guān)信息。

　�。�2）借助句式整理信息，完整表達(dá)。

　　小壁虎爬到（   ）向（   ）借尾巴，可是它要用尾巴（   ）。

　　小壁虎爬到（   ）向（   ）借尾巴，可是它要用尾巴（   ）。

　　小壁虎爬到（   ）向（   ）借尾巴，可是它要用尾巴（   ）。

　　最后小壁虎的尾巴（   ）。

　　2.仿照課文句式，練習(xí)正確使用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。

　　出示：小魚搖著尾巴，在河里游來(lái)游去。

　　老牛甩著尾巴，在樹下吃草。

　　燕子擺著尾巴，在空中飛來(lái)飛去。

　　（1）同樣都是尾巴，為什么小魚的尾巴是"搖"？老牛的尾巴是"甩"？燕子的尾巴是"擺"？

　　（2）遷移訓(xùn)練。

　　狐貍（   ）著尾巴，在（什么地方）（干什么）。

　　猴子（   ）著尾巴，在（什么地方）（干什么）。

　�。ㄕl(shuí)）（   ）著尾巴，在（什么地方）（干什么）。

　　板塊四  書寫遷移

　　1.指導(dǎo)書寫。

　�。�1）觀察。

　　"條、您、草"是上下結(jié)構(gòu)的字，"捉、姐"是左右結(jié)構(gòu)的字，"房、爬"都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。要注意字中最寬的筆畫即橫向主筆。

　�。�2）范寫。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察后范寫講解。"捉、姐"注意左右比高低、比寬窄及左右關(guān)鍵筆畫之間的穿插；"條、您、草"注意上下部分的收與放，"條"下面不是"木"；"房、爬"注意半藏半露，重點(diǎn)指導(dǎo)"爪"和"戶字頭"的書寫。

　　2.課外實(shí)踐活動(dòng)。

　　做個(gè)小小調(diào)查員，通過(guò)查閱資料或向別人請(qǐng)教，了解其他動(dòng)物尾巴的樣子和作用，有條件的還可以用圖文的形式記錄，并在班級(jí)中進(jìn)行交流。