《認識幾分之一》說課設(shè)計

　�。�1）教材分析

　　《認識幾分之一》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第8單元第4課時的內(nèi)容，這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識和平均分的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，這節(jié)課是學(xué)生第一次接觸分數(shù)內(nèi)容。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是一次質(zhì)的跳躍。無論在意義上，還是在讀寫方法以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數(shù)概念抽象，學(xué)生接受起來比較困難。整數(shù)是單位1的疊加，而分數(shù)是單位1的均分，分數(shù)是在平均分的條件下產(chǎn)生的，這部分知識的掌握不僅可以使學(xué)生理解簡單分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步概念，也為以后進一步學(xué)習(xí)分數(shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。

　　本節(jié)教材安排先用學(xué)生喜聞樂見的故事情景，引出生活中的一半就是二分之一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)分數(shù)的興趣，明白生活中處處有數(shù)學(xué)。接著例1題用學(xué)生熟悉的情景分食品直觀體驗平均分的結(jié)果及由整數(shù)到分數(shù)的過程，感受分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，知道分數(shù)是在平均分得不到整數(shù)結(jié)果的情況下產(chǎn)生的。例2中通過學(xué)生動手操作展示后逐步清晰建立幾分之一的表象，初步理解分數(shù)的意義。

　　（2）學(xué)情分析

　　從整數(shù)到分數(shù)，對學(xué)生來說是認知上的突破，為了給學(xué)生搭建突破的平臺，教學(xué)時應(yīng)提供豐富的貼近學(xué)生生活實際、學(xué)生感興趣的現(xiàn)實情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟分數(shù)的含義。每個學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)不同，他們在學(xué)習(xí)新的知識之前絕不是一張白紙，關(guān)于幾分之一的概念學(xué)生可能聽父母或他人說起過，因為它是生活中經(jīng)常會用到的數(shù)學(xué)知識，或許學(xué)生對幾分之一有最初形態(tài)的認識，它表示幾份中的一份，就是幾分之一。但因?qū)W生年齡所限，生活中關(guān)注了它的讀法、寫法和意義的人畢竟是少數(shù)，且不系統(tǒng)，因此幾分之一的教學(xué)仍是學(xué)習(xí)分數(shù)的新篇。作為三年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)分數(shù)會感到困難。主要有兩個困難：其一是理解幾分之一的具體含義，其二是要口頭表達分數(shù)的意義。

　　(3)教學(xué)目標

　　根據(jù)分數(shù)的初步認識的特殊地位以及新課標對教學(xué)行為的要求，再結(jié)合小學(xué)三年級學(xué)生的年齡特點與認知水平，確定一下三個教學(xué)目標：

　　1、結(jié)合具體情境和操作活動，經(jīng)歷由生活經(jīng)驗到認識簡單分數(shù)的過程。

　　2、初步認識幾分之一，會用幾分之一表示簡單圖形的一部分。

　　3、感受分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。提高學(xué)習(xí)新知識的興趣。

　　(4)重點、難點

　　重點: 認識幾分之一，了解分數(shù)的含義。

　　難點：會用幾分之一表示圖形的一部分，理解整體與部分之間的關(guān)系。

　　(5)教法、學(xué)法

　　教法：

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者，引導(dǎo)著。在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要采取了以下幾種方法：

　　情景教學(xué)法、直觀演示法、動手操作法 觀察討論法、遷移類比法、探究發(fā)現(xiàn)法、教師講授法。

　　學(xué)法：

　　自主探究、感悟遷移、實踐操作、合作交流。自學(xué)嘗試，歸納梳理。

　　(6)說教學(xué)過程

　　根據(jù)以上各方面的特點，我想通過"初步感知-探索發(fā)現(xiàn)-鞏固應(yīng)用-課堂小結(jié)"四個環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué)。