《解決問題的策略》教學設計

　　執教者  周海燕

　　教學內容：

　　蘇教版四年級上冊第五單元《解決問題的策略》，教科書p56-58，例1，練一練1、2，練習九1、2。

　　教學目標：

　　1、在解決簡單實際問題的過程中，初步體會用列表的方法整理相關信息的作用。

　　2、會用列表的方法整理簡單實際問題所提供的信息，會通過列表的過程分析數量關系，尋找解決問題的有效方法。

　　3、進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經驗，提高學好數學的自信心。

　　教學重、難點：

　　重點：掌握用列表的方法整理題中的有關條件，分析條件與問題之間的數量的關系，學習解答類似歸一、歸總的實際問題。

　　難點：會用列表的方法收集、整理信息，多角度尋找解決問題的有效方法。

　　教具準備：自制課件一個

　　教學過程：

　　談話：同學們，小明是個喜歡冒險的孩子，一次冒險途中啊遇到了阻礙，需要他答題闖關成功，才能到達下一個目的地。他很苦惱，你們能幫幫他嗎？

　　生：能

　　一、填空，感知兩種解決問題的方法

　　1、第一關：根據問題填空：

　　（1）師：想求買5本筆記本花了多少元？需要知道什么？

　　生：一本筆記多少元？

　　（2）師：第二個問題，想求大米和面粉一共多少元？需要哪些條件呢？

　　生：大米多少元，面粉多少元。

　　師：想解決剛才的兩個問題，我們都需要找對應的條件。（板書：從問題入手→找條件）第一關太簡單了，難不倒同學們。下面進行第二關，如果從條件入手解決問題呢?根據條件填空。

　　2、根據條件填空：

　　（1）已知買了4塊蛋糕，每塊蛋糕10元，你能提出什么問題？怎么解答？

　　（2）已知每枝鉛筆2元，

　　師：根據這個條件可以提出什么問題？

　　生：不可以。（或者回到可以，自己添加條件提問題。）

　　師：為什么？

　　生：一個條件不可以。

　　師：我們想解決一個問題時，需要兩個條件。

　　師：老師現在再給一個條件（買了10枝），可以提出問題嗎？

　　生：可以。

　　生：…….一共花了多少元？

　　師：你們會解答嗎？

　　生：…….2*10=20(元)

　　（3）已知買了4條褲子，每件襯衫60元，可以提出什么問題？

　　生：不可以。

　　師：為什么？

　　生：這兩個條件沒有關系。

　　師：對了，人與人之間有關系，數量與數量之間也是有關系的。（板書：數量關系）。他們之間有數量關系，才能提出問題。