小丁丁  因?yàn)榭吹降氖菈匕?br />
　　小亞  因?yàn)榭吹降氖菈刈?br />
　　小巧  因?yàn)榭吹降膲刈煸谟疫叀�壺把在左�?br />
　　問(wèn)題二：（出示第五幅圖）這幅圖，你覺(jué)得應(yīng)該從哪個(gè)方向才能看到？

　　師：我們看到了整個(gè)壺蓋  從上面能觀察到

　　小結(jié)：從不同的方向觀 察同一物體，觀察到的物體形狀往往是不同的。

　　【教學(xué)策略：通過(guò)和書上小伙伴的眼中的茶壺進(jìn)行比較，從實(shí)物轉(zhuǎn)移到了平面的效果圖，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。】

　　（二）各人眼中的積木圖：

　　觀察積木圖。（先出示小鳥）

　　1、桌上放著這個(gè)積木圖，鳥、小丁丁、小亞分別是從積木圖的上面、前面和側(cè)面去觀察，請(qǐng)你們運(yùn)用桌上的正方體來(lái)擺一擺，擺出這個(gè)積木圖，并把他們看到的形狀粗略地畫下來(lái)，關(guān)鍵是畫出正方形的數(shù)量和位置。（小組合作）

　　2、借助多媒體演示和實(shí)物，展示三個(gè)小朋友看到的不同形狀。

　　小結(jié)：從不同的 方向觀察同一幾何體，觀 察到的幾何體形狀往往也不同。觀察到的只是物體的其中一部分。只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行綜合，才會(huì)形成這個(gè)物體的完整表象。

　　【教學(xué)策略：經(jīng)歷了猜測(cè)、驗(yàn)證的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，從被動(dòng)接受知 識(shí)為主動(dòng)探索，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程變得精彩而不再枯燥無(wú)味，進(jìn)一步體會(huì)到不同的方向觀察物體，觀察到的物體形狀往往是不同的。】