教師給學生呈現課件內容，結合圖片進行講解，讓學生了解葫蘆的相關知識，為本課的教學做好準備。

　　師：這節課，我們要學習一篇與葫蘆有關的課文《我要的是葫蘆》，那么題目中的"我"是誰�。克�得到葫蘆了嗎？讓我們一起到課文中找答案吧！

　　三、探究新知

　　1.教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生先對課文進行整體感知，初步了解課文內容，生動的情境畫面加之規范的課文朗讀，為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結合PPT資源，讓學生帶著學習任務進行初步感知與思考。

　　2.聽完范讀之后，教師可以讓學生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學生讀準字音，畫出生字詞，引導學生在閱讀中識字。

　�。ㄒ唬�、學習生字，了解詞語

　　1. 教師播放課件，給學生呈現本課要求會讀會寫的字、詞。

　　2.學生自學

　　(1) 學生自主選擇學習方式，按要求自學。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準。

　　(2) 自學檢查

　　(3) 糾音后再次朗讀，教師幫助學生正確掌握所學。

　　(4) 教師結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。例如：

　　四、當堂練習

　　生字難關攻克后，教師請學生課下自由讀課文并思考：想一想，課文講了一件什么事？
 

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