3．認識直角

　　例3（認識直角）

　　單元與角的認識一致，也是從國旗、椅子等實物抽象出直角的一般模型，再用紙折出一個直角來。要讓學生理解直角是一種特殊的角。

　　例4（用三角板判斷直角和畫直角）

　　（1）教材上利用學生手頭最容易找到的直角、銳角、鈍角（書本、紅領(lǐng)巾）讓學生用三角板比較，要讓學生自己說說應該怎樣比較（頂點和一條邊重合，看另一條邊）。這也是為以后正式學習銳角和鈍角做準備的。

　　（2）教學時可以讓學生再找一些東西來判斷一下。

　　畫直角

　　教材上給出畫的過程。學生畫直角的兩條邊不一定是水平的和豎直的。

　　五、教學建議

　　正確把握教學要求。

　　在本單元，只是讓學生通過觀察實物、實際操作初步認識角和直角，不要做嚴格定義。

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