（三）積的近似值

　　1．例6：取積的近似值。

　　創設一個“狗幫助人們抓壞蛋”的情境，通過計算使學生認識到：在解決實際問題時，當積的小數位數比較多時，有時不需要保留那么多的小數位數，只要根據實際需要求出積的近似數就可以了。

　　求積的近似數所用的方法同求一個小數的近似數的方法完全相同。因此，本例教學前，可組織學生做適當的練習，讓他們回憶求一個小數的近似數的方法，為自主求積的近似數作好準備。

　　（四）整數乘法運算定律推廣到小數

　　1．推廣。

　　原來安排有例題專門教學小數乘法的兩步運算來說明運算順序。事實上，運算順序跟數域無關，不管是整數也好，小數也好，包括后面學習的分數，運算順序都是一樣的。所以，教材這里直接說明小數四則混合運算的順序和整數一樣，讓學生直接進行知識的遷移類推。

　　教材結合具體算式說明整數乘法運算定律對于小數乘法同樣適用。分兩個層次編排：

　　①給出三組算式，讓學生觀察、計算，找出每組中兩個算式的關系。

　　②用歸納的方法類推出“整數乘法的交換律、結合律和分配律，對于小數乘法也適用。”

　　通過這兩個層次的活動，逐步培養學生合情推理的能力。

　　2．例7：乘法運算定律的應用。

　　教材通過乘法運算定律的應用，一方面，讓學生應用乘法運算定律進行簡便運算，體會運算的簡便性。另一方面，進一步加深對運算定律的理解。