師：我們要把圓通過剪成多份并用拼的方法轉化成學過的規則圖形，為了計算上的方便，我們把圓平均分成多份。

　　將一個圓分別平均分成2份、4分、8分、16份，分別羅列排好。請學生觀察四組圖。

　　師：隨著等分份數的不斷增加，你有什么發現嗎？

　　A：隨著等分份數的不斷增加，曲線越來越直。

　　B：隨著等分份數的不斷增加，每一小份越來越接近三角形。

　　（三）拼擺推導面積公式。

　　1、 拼擺

　　師：把圓轉化成什么圖形？我們來試一試。

　　學生操作，演示學生的作品。

　　師：轉化后的圖形面積與圓的面積有什么關系？面積不變。

　　課件出示：把圓等分成不同等份時的圖形的趨勢。

　　2、推導面積公式

　　小組討論：長方形各部份相當于圓的什么？

　　請你推導圓的面積公式。

　　學生匯報：（2~3名學生說，老師說，全班說推導過程）

　　（4）學生齊讀圓面積公式（S=πr2）。并說說圓面積的大小與什么有關？(半徑)給直徑怎辦？（先求出半徑，再求面積）

　　【設計意圖】在這個環節教師成為學生的學習伙伴，在教師的引導和啟發中，讓每個學生都動口，動手，動腦，培養學生學習的主動性和積極性。創造一個和諧、高效的學習氛圍。