3.板書梳理小結(jié)

　　（1）師提問咱們認識的新朋友是從哪來的啊 ？課件出現(xiàn)從體上請出面的過程

　　（2）你知道幫助老奶奶干活的小雷鋒是誰了嗎？并教育孩子學習這幾個小伙伴助人為樂而且不留姓名默默的幫助別人的精神。

　　【設(shè)計說明：回顧過程，讓孩子從直觀的理解面從體上，到課件上的演示，再次深化理解面從體來，同時從直觀實物到課件，培養(yǎng)孩子從直觀到抽象感知的過程，最后找到腳印的主人，對學生進行助人為樂的德育教育。】

　　4.辨析圖形特點

　　（1）這么多新朋友，你最喜歡哪一個？介紹一下它長的樣子？

　　學生匯報，描述

　　（2）引出平行四邊形，師從介紹自己喜歡的長方形中，將長方形變成平行四邊形，引導(dǎo)學生認識。

　　師小結(jié)：平行四邊形和咱們剛才認識的這些圖形都叫做平面圖形，這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。補充板書課題： “認識     圖形”。

　　【設(shè)計說明：通過說一說喜歡的圖形，介紹它的樣子，強化圖形在孩子腦中的表象認知，同時也進一步對圖形特征的鞏固，利用長方形“變身”，借機介紹平行四邊形，同時也滲透了長方形與平行四邊形之間的關(guān)系，為高年級學習平行四邊形，留下伏筆。】

　　三、聯(lián)系生活，拓展延伸

　　1.找一找

　　（1）學生尋找教室內(nèi)的平面圖形

　　（2）師出示校園內(nèi)的平面圖形，讓學生去尋找。

　　師小結(jié)：咱們生活中常會見到平面圖形，有時候為了怕同學們受傷，把尖尖的角弄得不有弧度，但平面圖形讓我們生活更加美麗。

　　【設(shè)計說明：讓學生在教室內(nèi)尋找平面圖形，直觀可辨析，不會泛泛而談，同時老師出示校園內(nèi)拍到的有平面圖形的照片，讓生說一說，為了怕孩子將生活中有弧度的圖形和數(shù)學上的弄混，老師在小結(jié)的時候特意點出。】