學生獨立進行計算

　　②學生板演： 96÷（12+4）×2

　　=96÷16×2

　　=6×2

　　=12

　　③引導：在這個算式中，小括號起什么作用？（改變運算順序）

　　④練習

　　先說一說下面各題的運算順序，再計算。

　　﹙72－4﹚×6÷4           600÷﹙75－60﹚－10

　　【設計意圖】講完小括號的運算順序之后，馬上通過練習來把知識進行鞏固和深化，促使學生應用所學的知識解決問題。起到學生學了知識就用上知識。

　　2、學習才有帶有中括號的算式。

　　①如果在96÷（12+4）×2的基礎上加上中括號“[   ]”，變成另一個算式96÷[（12+4）×2]，運算順序怎樣？（說明：一個算式里既有小括號，又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的）

　　②學生獨立計算，匯報結果。

　　指明板演：96÷[（12+4）×2]

　　=96÷[16×2]

　　=96÷32

　　=3

　　③小結：在含有括號的算式里，要按照從里到外的順序，先算小括號里面的，再算中括號里面的，最后算括號外面的。括號內的運算，要按“先乘、除后加、減，同級運算依次算”的順序進行。

　　【設計意圖】通過學生的獨立計算，能夠深刻的體會到有括號算式的運算順序與沒有括號算式的運算順序之間的區別，能夠更深的理解有括號算式的運算順序。最后的小結能夠很好的、系統的把四則混合運算的的運算順序整理出來，更方便學生的記憶。