④全班交流筆算方法，進一步明確”個位與個位對齊，先從個位上的數加起“的道理。

　　指名完整地說說這道題的筆算過程是怎樣的。

　　課件出示：豎式計算要注意什么？

　　【品析：教學中，教師引導學生結合小棒圖自然過渡到列豎式計算，讓學生體驗由具體到抽象的數學方法。學生在積極地操作、思考和交流中理解”個位和個位對齊“的道理，又清楚明晰地掌握豎式計算要從個位加起的計算順序。】

　　◎探究兩位數加兩位數(不進位)的筆算。

　　順承例1，研學例2。

　　(1)出示例2問題：二(1)班和二(2)班一共有多少名學生？

　　(2)指名學生列式，教師板書。

　　(3)引導學生試算35+32。

　　①組織學生先擺小棒，注意觀察學生操作。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個1和2個1相加，3個十和3個十相加，幫助學生理解筆算加法的算理和算法。

　　②學生試著用豎式計算，交流板演算法。