二、激情導(dǎo)入，提出問題

　　同學(xué)們，今天我給大家?guī)�來了三個(gè)貧困地區(qū)的小朋友，他們也想搞一個(gè)放風(fēng)箏比賽，但在比賽前，一個(gè)沒有學(xué)過的數(shù)學(xué)問題難住了他們，讓我們一起幫他們解決，可以嗎？那就讓我們一起走進(jìn)現(xiàn)場（投影情境圖）。原來，這三個(gè)小朋友來到廣場旁邊的風(fēng)箏超市，想購買風(fēng)箏，為表達(dá)方便，我們先給這些風(fēng)箏起起名字吧…… 請睜開你們數(shù)學(xué)的眼睛，看看能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？--海問征集信息。

　　[數(shù)學(xué)信息預(yù)設(shè)：有四種風(fēng)箏；A風(fēng)箏4.6元一個(gè)；B風(fēng)箏3.5元一個(gè)；C風(fēng)箏6.4元一個(gè)；D風(fēng)箏7.8元一個(gè)；有三個(gè)小朋友去買風(fēng)箏。其他為無關(guān)信息。通過海問，提取有關(guān)信息即可。]

　　好，根據(jù)這些信息，再看看圖畫，大家猜一猜，這個(gè)小男孩向售貨員阿姨提出一個(gè)什么問題呢？【數(shù)學(xué)問題預(yù)設(shè)：買三個(gè)A(B、C、D)風(fēng)箏多少錢？買一個(gè)A兩個(gè)B多少錢？買4（5、6、7、8）個(gè)A(B、C、D)風(fēng)箏多少錢？等等。其他無關(guān)問題不必統(tǒng)計(jì)在內(nèi)】

　　同學(xué)們的思維真開闊，幫小男孩提了這么多問題，你們說哪個(gè)問題最好、最有價(jià)值呢？討論為什么“買三個(gè)小猴子風(fēng)箏需要多少元”這個(gè)問題最好？（如學(xué)生不能順利解決，老師要設(shè)法引導(dǎo)到預(yù)設(shè)理由）評(píng)價(jià)后板書這個(gè)問題

　　預(yù)設(shè)理由：小猴子風(fēng)箏最便宜，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。（借機(jī)對學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約的品德教育。）；共三個(gè)小朋友，所以就買三個(gè)；買三個(gè)一樣的比賽才公平。

　　【意圖：利用學(xué)生喜愛的放風(fēng)箏的情境引入課題，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、思考、獵取信息、發(fā)現(xiàn)問題、聯(lián)系生活實(shí)際的良好習(xí)慣和能力，借機(jī)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。充分利用、挖掘教材內(nèi)涵】

　　三、放開思維，解決問題

　　1、我們幫助這三個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)和提出了一個(gè)這么好的問題，幫人幫到底，那就請大家開動(dòng)你們數(shù)學(xué)的頭腦，幫助他們解決這個(gè)問題。先獨(dú)立思考：解決這個(gè)問題一共有幾種方法？你最喜歡哪種方法，理由是什么？下面我們就分組討論交流，看哪個(gè)組行動(dòng)快、思路廣、提供的方案多，有的方案如果不會(huì)計(jì)算，只列出式子就行。對每個(gè)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)思考哪個(gè)方案最好。組長負(fù)責(zé)把你們組的方案記錄下來。

　　預(yù)設(shè)方案一： 3.5+3.5+3.5=10.5元

　　預(yù)設(shè)方案二：3.5元=3元5角；3元×3=9元；5角×3=15角=1.5元

　　9元+1.5元=10.5元