2.自由地讀一讀，你能想象出怎樣的一幅畫面？你仿佛看到了什么？同學們還會做些什么？他們怎么看熱鬧？聽到了什么？

　　3.人與動物多么和諧，多么歡樂！請你讀出來！

　　4.難怪作者發自內心地贊美道：（齊讀）這是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。

　　【設計意圖：遵循“認識”-“實踐”-“遷移”的語用訓練路徑，一講一練、一練一得，扎扎實實遷移運用，實現由“教課文”向“教語文”的美麗轉身。】

　　四、美景結尾，升華情感

　　（一）作者運用擬人化的表達，把這所特別的小學寫得如此活靈活現、可愛美好。難怪作者久久不忍離去，最后還被這所小學的美景深深吸引了。你能讀出來嗎？

　　（二）讓我們伴著音樂，一起美美地讀一讀。

　　【設計意圖：教師運用優美的語言創設情境，充分調動學生的思維、想象和情感體驗，并引導學生把自己的理解通過朗讀表達出來。】

　　五、課后練習，遷移表達

　　（一）我們也來說說自己的小學吧。

　　1.練習一

　　（1）圈出關鍵詞：上課；在教室里。上課了，同學們會在教室里做什么呢？

　　（2）此時，窗外又會有哪些植物和小動物呢？他們都在做什么呢？