預設B 情境導入：

　　我們的首都北京有幸在2008年舉辦了第29屆奧運會，向全世界展示了中國的魅力。這一節課我們重點研究中國隊與美國隊金牌數(出示課件)，誰能提出一個減法的數學問題？

　　學生提出“中國隊比美國隊多多少枚金牌？”或“美國隊比中國隊少多少枚金牌？”

　　師生討論列式：51-36=

　　師：怎樣列豎式呢？

　　學生：數位對齊，從個位減起。

　　師板書：

　　師：從個位減起，可是個位上1減6不夠減，怎么辦呢？

　　由此引出課題：退位減法。(板書課題)

　　【品析：在情境中， 引導學生提出退位減法問題，并列出算式，一方面復習了舊知識點，同時在情境中又蘊藏了新知識點，“個位上1減6不夠減，怎么辦呢？”順理成章地拉開了新課教學的序幕。】

　　預設C對比導入：

　　出示請同學們拿筆算一算，指名說計算方法，強調筆算減法從個位算起。現在老師變一個小魔術，老師擦掉數字9，換成1，現在請你再列豎式算一算51減36。學生很快發現了個位上1減6不夠減。

　　師：個位不夠減怎么辦？今天我們就繼續研究筆算減法的知識。(板書課題)

　　【品析：通過一組對比筆算題，讓學生產生認知沖突，激發探究兩位數減兩位數的退位減法的欲望。】