師：大家的想法很對，假如把這六塊糖分給三個小朋友，你們認為哪種方法最適合？

　　生：第三種方法最適合，比較公平合理。

　　師：我也同意大家的說法，把6塊糖分成每份相同的三份，我們也可以說每份分得同樣多，這樣的分法叫做平均分。

　　課件出示動畫：

　　設計意圖：讓學生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分，通過問題的引申幫助學生認識平均分。

　　3. 加深平均分的認識。

　　師：那把6塊糖還可以怎樣平均分呢？大家可以按自己的意愿想平均分成幾份就分成幾份，同桌相互之間可以討論，然后用圓片擺出你們的分法。

　　交流匯報：可以分成2份，每份3個；還可以分6份，每份1個。

　　不同的分法，分的份數(shù)不同，每份的個數(shù)也不相同。

　　師：為什么這兩種分法也是平均分？

　　生：因為每份分得同樣多。

　　總結(jié)：把一些物體分成幾份，只要每份分得同樣多，就是平均分。