三、鞏固練習：

　　四、課堂小結：

　　這節課你有什么收獲？還有什么問題嗎？

　　五、教學反思

　　本課主要使學生在原有認知的基礎上產生認知沖突，進而產生新的探索欲望，突出了對學生“提出問題-探索問題-解決問題”的能力培養，學生能在猜想、操作、驗證、交流、反思、歸納的數學活動中，獲得較為豐富的數學經驗，也有助于創造性的培養。當然，培養學生的創造個性，僅僅停留在教學活動的情境上是不夠的，教師首先要具有創造精神，注重設計寬松和諧民主的教學氛圍，尊重學生，抓住一切可以利用的機會，激發學生的創新欲望，學生的創造意識才能得以培養，個性才能充分發展。

　　板書設計：                   3的倍數特征

　　一個數各位上的數字的和是3的倍數，那么這個數就是3的倍數。

　　如：234：2+3+4=9，因為9是3的倍數，所以234是3的倍數

　　105：1+0+5=6，因為6是是3的倍數，所以105是3的倍數

　　245 ：2+4+5=11，因為11不是3的倍數，所以245不是3的倍數

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　　奧數網提醒：

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