（三）課時(shí)作業(yè)

　　1.王老師到文具店買足球，足球的單價(jià)已看不清楚，他買了3個(gè)足球，售貨員說應(yīng)付134元，王老師認(rèn)為不對(duì)。你能解釋這是為什么嗎？

　　答案：因?yàn)槊總�(gè)足球的價(jià)錢是一樣的，3個(gè)足球的總價(jià)應(yīng)該是3的倍數(shù)，但134不是3的倍數(shù)，所以售貨員算的是不對(duì)的。

　　解析：3的倍數(shù)的特征的實(shí)際應(yīng)用，考查學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的能力，同時(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。【考查目標(biāo)1、2】

　　2.結(jié)合研究3的倍數(shù)的特征的方法，請(qǐng)你探索9的倍數(shù)的特征，并記錄探索過程和結(jié)果。

　　探索的過程：

　　9的倍數(shù)的特征是：

　　答案：略。

　　解析：進(jìn)一步利用探究3的倍數(shù)的特征所積累的觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納的思維活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，探究9的倍數(shù)的特征，發(fā)展學(xué)生合情推理的能力，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。【考查目標(biāo)2】

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