二、精讀課文，品味感悟

　　1、聽課文錄音，默讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)課文第1～8自然段。

　　(1)指名分段朗讀。

　　(2)想一想：大象的耳朵像什么？從這里可以看出大象的耳朵有什么特點(diǎn)？

　　(像扇子。大象的耳朵很大。)

　　(3)再找一找文中有哪些小動(dòng)物指出了大象耳朵的問題。

　　①當(dāng)小兔子說大象的耳朵時(shí)，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？

　　“我生來就是這樣啊。”大象此時(shí)可能在想，真奇怪，我的身體長得本來就是這樣的啊。

　�、诤髞�，小羊、小鹿等其他小動(dòng)物都說大象的耳朵很奇怪時(shí)，大象是怎么說的？又是怎么想的？

　　出示：“大象也不安起來，他自言自語地說：‘他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。’”

　　A、這句話告訴我們什么？

　　B、指導(dǎo)理解“自言自語”的意思。

　　(自己對(duì)自己說，大象自己對(duì)自己說話。)

　　C、由這句話想一想：大象此時(shí)的想法有了什么變化？

　　(起初沒覺得有什么不對(duì)―→決定讓自己的耳朵豎起來。)

　　(4)小組議一議，如果你遇到這樣的情況，你會(huì)怎么想？

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　　過渡：大象為了讓自己的耳朵豎起來，想了什么辦法？這個(gè)辦法行得通嗎？

　　3、學(xué)習(xí)課文第9～12自然段。

　　(1)指名分段朗讀。

　　(2)小組討論：大象想出了什么辦法？結(jié)果怎樣？

　　(大象用兩根竹竿把耳朵撐起來，可是這樣一來，小蟲子會(huì)在他的耳朵眼兒里飛來飛去，還會(huì)在里面跳舞。結(jié)果大象還是把他的耳朵放了下來。這樣，小蟲子再也進(jìn)不去了，有小蟲子飛來，大象用大耳朵一扇，小蟲子就被趕跑了。)

　　(3)你知道大象耳朵的作用是什么嗎？(指名說)

　　4、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

　　(1)齊讀最后一個(gè)自然段。

　　(2)用橫線畫出大象說的話。

　　(我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。)

　　(3)此時(shí)大象的想法又有什么改變呢？

　　(他決定放下耳朵，做回自己。)

　　(4)小組議一議：如何理解“人家是人家，我是我”這句話？

　　(5)指名回答，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說。

　　(6)教師總結(jié)。

　　同學(xué)們，我們每個(gè)人都長得不一樣，每個(gè)人都有不一樣的本領(lǐng)。不用羨慕別人，更不要因?yàn)樽约号c別人的不一樣而覺得傷心難過，要知道，我們每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，要堅(jiān)持做自己。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的會(huì)寫的4個(gè)生字，跟隨老師書空。

　　2、為“安、根、痛、最”找詞語朋友，并讀一讀。

　　3、師范寫并點(diǎn)撥：

　　安：橫寫在橫中線上，稍長。

　　最：第五筆橫長，蓋住“又”。

　　4、學(xué)生觀察這4個(gè)字在田字格中的位置。

　　5、學(xué)生開始描紅、臨寫。

　　6、展評(píng)優(yōu)秀作品。

　　四、布置作業(yè)

　　五、教學(xué)反思：

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