三、背誦《大林寺桃花》，課外積累更多的古詩。

　　課堂小結(jié)

　　[教學板書]

　　語文園地八

　　交流平臺    復述故事

　　識字加油站  歸類識字

　　詞句段運用  活學活用

　　日積月累    大林寺桃花

　　[教學反思]

　　《語文園地八》教學反思

　　今天順利完成了語文園地八的教學，針對教學情況進行簡單的反思。

　　在教學過程中，學生知識的獲得，必須通過學生積極思考和實踐活動，必須激發(fā)學生在學習過程中的積極性、主動性和獨立性。因此，把課堂還給學生，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生自主學習，給學生充分的學習時間，放手讓學生自主學習，創(chuàng)設自學的“氣氛”，讓學生的學習主動性得到充分的發(fā)揮，這是培養(yǎng)學生自學能力的主渠道。

　　一、提供給學生“學”的方法。

　　提供給學生學的方法，猶如交給學生打開知識大門的鑰匙。學生掌握了方法，才能真正把握學習的主動權(quán)，真正屬于學習主體位置。學生的創(chuàng)新意識，只有在自主探索問題與解決問題的過程中才能得到培養(yǎng)。例如，在“交流平臺”的教學中，從學生的年齡特點和認知特點出發(fā)，留給學生足夠的探索空間，讓學生通過復述、評議、探究交流等具體活動掌握復述的方法和技巧。

　　二、提供“討論交流”的機會。

　　為學生提供暢所欲言，各抒己見的機會，能有效地培養(yǎng)學生的交際能力。引導學生自主學習，教師首先要給學生創(chuàng)設一個民主、平等、和諧的環(huán)境，讓學生充滿自信。例如，在“識字加油站”的教學中，引導學生通過獨立思考、小組探究、全班交流等環(huán)節(jié)，讓學生做學習的主人，充分表示自己的思維方法及過程，揭示知識規(guī)律和解決問題，同時也培養(yǎng)了學生之間團結(jié)友愛，互助合作的精神。

　　三、引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、延伸拓展。

　　教學中，要充分利用文本資源，引導學生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并進行遷移。如在“詞句段運用”的教學中，引導學生在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上說句子、擬題目、學轉(zhuǎn)述，而后以教材為依托進一步將教學作必要的延伸。這一環(huán)節(jié)的安排，意在培養(yǎng)學生舉一反三的拓展性訓練。

　　四、充分發(fā)掘記憶潛能，引導學生拓展積累。

　　在“日積月累”的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)僅僅通過接觸語言來學習古詩無法達到預期效果。因此，我抓住古詩“詩中有畫”的特點，把“詩”與“畫”結(jié)合起來進行教學，通過出示圖片具體而形象地再現(xiàn)古詩中的畫意，喚起學生豐富的聯(lián)想，從而引導學生深入體會古詩的畫面美。這部分教學要重視背誦積累，背誦古詩不僅僅是語言的積累，同時還是文化的積累，思想的積累，因此，在教學中充分發(fā)掘兒童的記憶潛能，引導學生拓展積累。

　　參考答案：

　　1.扌： 打 掃 拉 把 拔     讠： 說 話 課 議 論   辶： 近 進 遷 達 迅

　　阝： 除 鄧 郵 郁 邦    氵：江 河 湖 海 清   火：燒 烤 燈 爐 灶

　　女： 媽 姨 姐 妹 奶    犭： 豬 狗 貓 狼 猴   木： 樹 林 槐 欄 桿

　　2.（1）飛機嗚的一下子飛遠了。

　　（2）蘋果咚的一聲掉進水里。

　　3.（1）善良的羊和兇惡的狼  （2）勤勞的螞蟻和懶惰的蝸牛  （3）謙虛的大海和驕傲的小河

　　4.（1）小明說，他要請江波到他家去玩。

　　（2）張童說，他一定要堅持長跑鍛煉。

　　（3）姐姐說，她太喜歡這本書了。

　　（4）王寧說，他要像李永勤那樣關(guān)心集體。

　　（5）雨來搖搖頭說，他在屋里什么也沒看見。

　　（6）李楠小聲說，她家在少年宮附近。

　　（7）小姑娘說，她要去北京，她要去看看北京的名勝古跡。

　　5.大林寺桃花（唐）白居易  人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。

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