- 第二課時 -

　　一、復(fù)習故知,導(dǎo)入新課。

　　1.出示生字、新詞,指名檢查掌握情況。

　　2.上節(jié)課,通過讀課文,我們學習了用小標題概括文章主要內(nèi)容的方法。這節(jié)課,我們繼續(xù)品讀課文。

　　二、品讀課文,理清思路。

　　1.出示提綱,思考問題:

　　(1)文章通過哪幾件事表現(xiàn)了雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)?(掩護交通員、勇斗鬼子)

　　(2)文章其他部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關(guān)系?(圍繞各部分重點問題討論,教師加以點撥。)

　　第一部分:蘆花村的自然環(huán)境怎么樣?通過一件什么事說明雨來機智靈活,游泳本領(lǐng)高?

　　第二部分:從哪里可以看出雨來上夜校,受到了愛國主義教育?

　　第三部分:雨來的機智勇敢表現(xiàn)在哪些地方?

　　第四部分:雨來是怎樣與鬼子進行英勇不屈的斗爭的?

　　第五部分:蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來的行為有什么反應(yīng)?

　　第六部分:雨來是怎樣機智脫險的?

　　2.以學生自學為主(分為若干的學習小組),注意培養(yǎng)學生邊讀、邊想、邊標畫的閱讀習慣。

　　3.通過勾、畫、圈、點、注等各種批注方式,找出重點詞語、句子和段落以及重點人物、細節(jié)等。

　　三、深入文本,感受形象。

　　(一)理清聯(lián)系,深入探究。

　　1.從重點內(nèi)容入手,理清段與段之間的聯(lián)系。

　　(1)鬼子抓住雨來為什么要槍斃他?

　　(2)雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅強?

　　(3)雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的?他為什么能這樣做?

　　(4)你認為雨來是一個怎樣的孩子?

　　2.指導(dǎo)學生討論、理解重點句子。

　　在課文中畫出句子“我們是中國人,我們愛自己的祖國。”重點理解課文中兩次提到這句話的作用,從而體會雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　(二)重點研讀,感受英雄形象。

　　第四部分描寫了雨來與鬼子作斗爭的場景,最能表現(xiàn)雨來的英雄形象。

　　1.請同學們默讀第四部分,邊讀邊思考,從哪里能具體感受到雨來是一個小英雄。

　　預(yù)設(shè)一:品讀雨來和鬼子之間的對話。

　　(1)在鬼子對雨來的一連串盤問、哄騙、利誘的對話中,你感受到什么?(鬼子的奸詐狡猾,雨來的沉著與機智。)

　　(2)學生自讀,指名分角色朗讀。

　　預(yù)設(shè)二:品讀鬼子毒打雨來的片段。

　　(1)找一找鬼子毒打的動作。

　　(2)從這一連串的扭、打、揪、擰中,我們完全可以想象,鬼子是多么——(殘忍、殘暴、沒有人性)

　　2.小結(jié):我們剛才交流了第四部分的重要片段,品讀了其中精彩的語言,小英雄雨來的形象在我們心中更加生動立體了。

　　(三)回顧總結(jié),暢談感受。

　　1.讀了課文,你感受最深的是什么?

　　2.全班交流:

　　鬼子的威逼利誘,也沒有讓雨來屈服,說出李大叔的下落。(板書:堅強不屈)

　　雨來被鬼子毒打得兩眼直冒金花,鼻子流著血,但他想到的卻是“我們是中國人,我們愛自己的祖國。”(板書:熱愛祖國)

　　雨來小小年紀就智斗鬼子,與鬼子斗智斗勇。(板書:機智勇敢)

　　四、拓展延伸,活學活用。

　　分享你所知道的其他英雄故事。

　　五、布置作業(yè),鞏固提升。

　　鼓勵學生把整個故事講給家長聽,注意語言流暢,講述生動真實,突出雨來的精神品質(zhì)。

　　教學反思

　　1.引導(dǎo)學生討論課文的表達順序,按順序概括小標題,并通過列小標題的方式,學習把握文章主要內(nèi)容的方法。

　　2.在分析小英雄雨來這個人物形象時,引導(dǎo)學生研讀重要片段、重點詞句。在“交流自己感受最深”的環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞句來體會雨來的機智勇敢,明白雨來為什么要這樣做,通過對課文中反復(fù)出現(xiàn)的“我們是中國人,我們愛自己的祖國。”這句話的感悟與探討,讓學生在感受雨來人物品質(zhì)的同時也進行著愛國主義的熏陶、教育。

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