生：自由回答

　　教師總結(jié)：通過(guò)句子結(jié)合自己的生活，能用自己的心情理解作者表達(dá)的心情，或者把自己就當(dāng)做作者，在經(jīng)歷著作者所經(jīng)歷的事情。這樣理解句子的方法，叫“感同身受”。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試走進(jìn)作者的生活，走進(jìn)作者寫這段文字的內(nèi)心世界，才能夠讓學(xué)生和文字走得更親近。初步教授“感同身受”這個(gè)詞語(yǔ)，讓孩子們領(lǐng)悟“用心領(lǐng)悟”的重要性。】

　　五、品味句子

　　1.師：如果我們不僅能理解句子，更能很巧妙地運(yùn)用句子，就更好了。

　　（1）出示：那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢(mèng)，是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。

　　學(xué)生默讀，指名交流這句描寫“小球”的精彩之處。

　　老師總結(jié)：像的樣子+自己對(duì)小球的感覺(jué)，（適當(dāng)板書）就有了一段美妙的語(yǔ)言。

　　（2）渲染引雨

　　師：學(xué)了這么久，相信同學(xué)們都有點(diǎn)累了，老師現(xiàn)在給大家?guī)��?lái)了一段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)地聆聽，美美地享受一下。

　　學(xué)生靜靜聆聽。

　　師生交流：在剛才的享受里，你感受到了什么？

　　學(xué)生自由回答。

　　老師出示“夏雨”的圖片

　　繼續(xù)交流雨的樣子和自我感受。（老師適當(dāng)板書）

　　（3）仿寫

　　出示媽媽的手

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“小球”和“夏雨”的描寫手法，適當(dāng)加入比喻和排比的修辭手法，仿寫一段“媽媽的手”。教師巡視。

　　指名讀一讀。

　　教師鼓勵(lì)語(yǔ)：你一定是一個(gè)有心的孩子，回去一定念給媽媽聽，她一定會(huì)從你的語(yǔ)言中感覺(jué)到溫暖。

　　字里行間表達(dá)了對(duì)媽媽的愛(ài)呀，讓老師也感動(dòng)了。

　　教師總結(jié)：同學(xué)們，無(wú)論怎樣去寫事物的特點(diǎn)，都離不開自己內(nèi)心最真實(shí)的感受，所以說(shuō)，咱們自己心里的感受才是最重要的，把感受表達(dá)出來(lái)，你寫出來(lái)的句子，就是最精彩的！

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三段句子的“品味”——“仿寫”——“創(chuàng)作”，循序漸進(jìn)地體會(huì)兩種修辭手法，并針對(duì)三年級(jí)的小朋友初寫作文的特點(diǎn)，降低難度，讓孩子體會(huì)修辭手法不難，憑借自己內(nèi)心“最真實(shí)的感受”表達(dá)出來(lái)就可以了。如此淺入淺出，為今后高年級(jí)的寫作打基礎(chǔ)。】

　　教師總結(jié)：希望在今后的品讀中，能運(yùn)用今天所學(xué)的方法，去發(fā)現(xiàn)生活中更美妙的語(yǔ)言魅力。

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