奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版五年級(jí)上小學(xué)語(yǔ)文教案：《將相和》，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)“璧、臣”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“相、強(qiáng)、劃”，會(huì)寫“召、臣”等12個(gè)字，會(huì)寫“召集、大臣”等37個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章的思路。

　　3、感受人物形象，體會(huì)人物各自的美好品質(zhì)。

　　4、結(jié)合課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、想象能力以及口頭表達(dá)的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫，感受人物形象。

　　2、了解“將”和“相”從“和”到“不和”的發(fā)展過(guò)程和內(nèi)在的原因。

　　3、結(jié)合課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和想象能力以及口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、故事導(dǎo)入，預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　1.講述和氏璧的來(lái)歷

　　相傳在春秋時(shí)期的楚國(guó)，有個(gè)叫卞和的人，在楚山中拾到一塊璞玉，把它奉獻(xiàn)給了楚厲王。厲王就叫鑒別玉的專家來(lái)鑒定，鑒定的專家說(shuō)是石頭。厲王大怒，認(rèn)為卞和在欺騙、戲弄自己，就以欺君之罪，砍掉了卞和的左腳。不久，厲王死后，武王即位，卞和又把這塊璞玉奉獻(xiàn)給武王。武王也讓鑒定專家來(lái)鑒別，結(jié)果也說(shuō)是塊石頭，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右腳。武王死后，文王即位，卞和抱著璞玉到楚山腳下哭了三天三夜，眼淚哭干了，哭出了血。文王聽(tīng)說(shuō)后，就派人問(wèn)他：“天下被砍掉腳的人很多，都沒(méi)有像你這樣痛哭的，你怎么哭的這么悲傷呢？”卞和回答：“我不是為我的腳被砍掉而悲傷，我所悲傷的是有人竟把寶玉說(shuō)成是石頭，給忠貞的人扣上欺騙的罪名。”于是，文王派人對(duì)這塊玉進(jìn)行加工，果然琢磨成一塊寶玉，文王就把這塊寶玉命名為“和氏璧”，和氏璧夜能發(fā)光，冬能取暖，價(jià)值連城。

　　2.同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)歷史故事。這個(gè)故事就是由“和氏璧”引起的。（板書課題：將相和）齊讀課題——。 故事發(fā)生在2000多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。之后100多年，西漢司馬遷在他的著作《史記》中記載了這個(gè)故事，（板書：《史記》）我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是根據(jù)它改編而來(lái)的。板書課題，學(xué)生齊讀。

　　3.解讀課題：看到課題，你想知道什么？

　　（看到課題，我想知道“將”、“相”分別指誰(shuí)？“將”、“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的。）

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙

　　1、學(xué)生小聲自讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

　　2、指名讀生字、新詞，質(zhì)疑交流。

　　3、出示生字、詞語(yǔ)：讀準(zhǔn)字音，指導(dǎo)字音、字形。隨機(jī)展示圖片“鼓瑟”“擊缶”。指導(dǎo)書寫“荊”，注意“荊”左右結(jié)構(gòu)，左邊的部分寫短一些，收一些，右邊的“刂”可以向下伸展一些。

　　三、整體感知，理清文脈

　　1.同學(xué)們都讀過(guò)了課文，知道了課題中的“將”是指——（廉頗），“相”是指——（藺相如），題目是“將相和”，那么之前兩人之間因?yàn)槭裁丛�因不和呢？我們先�?lái)關(guān)注兩個(gè)詞語(yǔ)，這是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期兩個(gè)官職的名稱，誰(shuí)來(lái)讀一讀：上大夫、上卿，（指名讀，正音、齊讀）你們讀了課文，知道這兩個(gè)官職誰(shuí)更高嗎？（上卿比上大夫級(jí)別更高，相當(dāng)于宰相。）

　　2.課文圍繞著“將相和”講了三個(gè)小故事，下面我們快速瀏覽課文，找出每個(gè)小故事中小結(jié)性的句子，用橫線畫出來(lái)，并試著找出關(guān)鍵詞概括小標(biāo)題。（學(xué)生交流）『ｐｕxuewanｇ．com』

　　（1）這就是“完璧歸趙”的故事。藺相如立了功，趙王封他做上大夫。

　　用小標(biāo)題概括——完璧歸趙，看老師把這個(gè)詞語(yǔ)寫到黑板上，（板書：完璧歸趙）“璧”其實(shí)就是一種玉器，所以是——玉字底。在這個(gè)故事里的這塊璧可不是一塊普通的璧，它是無(wú)價(jià)之寶——和氏璧。

　　（2）藺相如在澠池會(huì)上又立了功。趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高。

　　澠池是一個(gè)地名。在這段課文中還有這幾個(gè)詞語(yǔ)比較難讀，誰(shuí)來(lái)試試——鼓瑟  侮辱 拒絕 擊缶；（指名讀，正音、齊讀）第二個(gè)故事用小標(biāo)題概括——澠池之會(huì)（板書：澠池之會(huì)或澠池立功）

　　（3）藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪，連忙熱情地出來(lái)迎接。從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。

　　用小標(biāo)題概括——負(fù)荊請(qǐng)罪。理解“負(fù)”（背著）（板書：負(fù)荊請(qǐng)罪）

　　（4）這三個(gè)小故事合起來(lái)就是“將相和”。請(qǐng)大家把這3個(gè)小標(biāo)題端端正正地寫在相應(yīng)的故事旁邊，寫詞語(yǔ)的時(shí)候注意字與字之間的相互關(guān)照，寫整齊，寫美觀。

　　3.這三個(gè)小故事之間有什么聯(lián)系呢？學(xué)生交流，師小結(jié)。

　　（起因——發(fā)展——結(jié)果）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

　　1、“將”指的是誰(shuí)？“相”指的是誰(shuí)？

　　2、《將相和》一課由哪三個(gè)小故事構(gòu)成？

　　二、深入閱讀，感知人物

　　過(guò)渡：廉頗和藺相如之間有和，那在這之前就有不和，快速瀏覽課文，找到課文中直接描寫兩人不和的那段話。

　　1、廉頗很不服氣，他對(duì)別人說(shuō)：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”