8.說說詩句的意思。

　　更讓紅軍戰士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個個笑逐顏開，表現了紅軍歷盡艱難險阻，取得長征勝利的喜悅。

　　9.“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”流露了紅軍戰士怎樣的思想感情呢？

　　為長征勝利而感到無比欣喜、自豪的思想感情。

　　三、學習寫法。

　　1.課文描寫了哪幾個場面？請學生以小標題的形式概括。

　　騰五嶺山    走烏蒙山     渡金沙江   奪瀘定橋     喜爬雪山

　　2.全詩圍繞哪一句詩來寫的？這樣的寫法叫什么？

　　紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

　　點面結合

　　3.分析點面結合與特色。

　　所謂“點”，指的是最能顯示人事景物的形象狀態特征的詳細描寫；所謂“面”，指的是對人事景物的敘述或概括性描寫。點面結合就是“點”的詳細描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機結合。

　　點面結合的寫法非常有條理，而且能夠很全面地反映復雜的活動場面，讓場面更加具體、生動。

　　4.試著運用“點面結合”的方法描寫大掃除的場面。

　　五、作業。

　　1.有感情地朗讀課文，讀出磅礴的氣勢。

　　2.背誦課文。

　　板書設計

　　5.七律?長征

　　紅軍不怕（難）    只等閑

　　萬水  金沙江   （巧渡）

　　大渡河    （強渡）

　　千山  五嶺     （騰細浪）

　　烏蒙     （走泥丸）

　　盡開顏

　　教學反思：

　　1.課堂教學時，我始終抓住朗讀為主線，讓學生從讀中感悟紅軍戰士那種不畏艱險，勇往直前的革命樂觀主義精神；在讀中，讓學生在頭腦中勾勒出這首詞所呈現的畫面：騰躍五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。

　　2.學習點面結合的寫法，并學會遷移，在平時的作文中加以運用。因此，教師要加強閱讀與習作表達的聯系，讓閱讀直接指向寫作，這樣語言的積累與內化，寫作方法的靈活運用，一定會讓習作妙筆生花！

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