2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)。

　　同學(xué)們，全文圍繞“我們都迷上了斗竹節(jié)人”展開(kāi)了描寫，仔細(xì)閱讀全文，標(biāo)注段落，說(shuō)說(shuō)課文可以分成幾部分？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括各部分的主要內(nèi)容。

　　學(xué)生交流分享：

　　根據(jù)學(xué)生的交流分享，概括為：

　　①第一部分（1-2自然段）：寫小時(shí)候，“我”和小伙伴自己做玩具，“我們”全都迷上了玩竹節(jié)人。

　　② 第二部分（3-19自然段）：介紹竹節(jié)人的制作方法及玩法，突出了斗竹節(jié)人給“我”打童年帶來(lái)的快樂(lè)。

　　③ 第三部分（20-29自然段）：敘述了老師沒(méi)收竹節(jié)人，卻也偷偷玩竹節(jié)人，“我”和同桌在辦公室外看到，從沮喪到心滿意足的情感變化。

　　3.復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事？

　　生交流：

　　師總結(jié)：《竹節(jié)人》講的是作者小時(shí)候和小伙伴們制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人、迷上

　　竹節(jié)人和老師沒(méi)收竹節(jié)人，我和同桌想從老師那里拿回竹節(jié)人，結(jié)果卻看到老師也在玩竹節(jié)人，心滿意足。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

　　1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2．復(fù)習(xí)舊知：

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《竹節(jié)人》，誰(shuí)能復(fù)述這篇課文主要寫了一個(gè)什么故事呢？

　　生：回憶課文內(nèi)容并復(fù)述。

　　3.導(dǎo)入新課：

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到作者對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛(ài)和對(duì)童年生活的眷戀，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言的夸張色彩和幽默詼諧，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　二、品讀感悟，體會(huì)情感。

　　（一）小聲朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，完成表格。

　　閱讀目的    閱讀方法    關(guān)注內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)“竹節(jié)人”的制作指南

　　學(xué)習(xí)“竹節(jié)人”游戲描寫

　　講一個(gè)有關(guān)老師的故事

　　講一個(gè)有關(guān)老師的故事

　　（1）師：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，關(guān)注課文內(nèi)容。

　　（2）生交流完成表格內(nèi)容。

　　師點(diǎn)撥：

　　①作者寫“竹節(jié)人”制作指南時(shí)，可采用快速閱讀的方法，關(guān)注如何制作“竹節(jié)人”的步驟內(nèi)容。

　　②作者寫教別人玩這種玩具“斗竹節(jié)人”游戲時(shí)，可采用仔細(xì)閱讀和反復(fù)閱讀的方法，關(guān)注“斗竹節(jié)人”游戲入迷的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)傳統(tǒng)玩具“斗竹節(jié)人”游戲給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　③作者在寫老師沒(méi)收“竹節(jié)人”玩具后的故事時(shí)，可采用瀏覽閱讀的方法，關(guān)注老師沒(méi)收玩具，玩玩具的內(nèi)容，重點(diǎn)梳理故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　（二）研讀課文第一部分

　　1.請(qǐng)同學(xué)們有感情的大聲朗讀課文1—2自然段。

　　（1）思考：你都獲得哪些信息？

　　師：引導(dǎo)學(xué)生從寫作方法分析。

　　學(xué)生交流：開(kāi)篇直接點(diǎn)題“我”小的時(shí)候自己制作玩具，有一段時(shí)間我們迷上“斗竹節(jié)人”的游戲。

　　（2）這樣的寫法有什么好處呢？

　　學(xué)生交流：這樣開(kāi)篇直接點(diǎn)出主題來(lái)寫，能激發(fā)讀者的閱讀興趣，起到引起下文的作用。

　　（三）研讀課文第二部分

　　2.請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀3-19自然段。