奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學二年級數(shù)學下冊數(shù)學教案《克和千克》（二），希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　教學目標

　　1.在具體生活情境中，認識質(zhì)量單位克與千克，知道1千克=1000克。

　　2.通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，并學會以此為標準去估量物體的質(zhì)量。

　　3.了解克和千克在生活中的作用，體會到質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。

　　教學重難點：認識質(zhì)量單位克與千克，知道1千克=1000克;初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　教師：同學們，你們和爸爸媽媽或爺爺奶奶一起買過東西嗎?

　　教師：瞧!小明、小美和媽媽正在超市里面買水果呢!

　　(課件播放主題圖中超市水果區(qū)域的情境，特別呈現(xiàn)價簽上的錢數(shù)和500克、lkg等)。

　　教師：誰來說說你在圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息?

　　教師：它們表示什么意思呢?

　　教師：對，我們在生活中買東西時，經(jīng)常要稱一稱物品的重量，在數(shù)學上我們稱為物品的質(zhì)量。要表示物品到底有多重，就需要用到這里出現(xiàn)的質(zhì)量單位克和千克。你還知道生活中所使用的其他質(zhì)量單位嗎?

　　學生可能會回答斤、公斤、兩等。

　　教師：對，生活中我們也會用到斤、兩和公斤。為了便于國際交流，一般情況下采用國際上通用的質(zhì)量單位克和千克，今天咱們就一起來認識它們。

　　教師板書課題：克和千克。

　　二、探究討論，獲得方法

　　1.認識克

　　(1)借助生活物品認識克及其作用。

　　教師出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的圖片。

　　教師：請大家認真觀察這三樣物品，看看你能了解到關(guān)于它們輕重的信息嗎?

　　教師：老師給每個小組都準備了這些物品，現(xiàn)在請你們拿在手中掂一掂。

　　教師：你有什么感覺?輕還是重?

　　教師：對，它們都很輕。計量比較輕的物品，常用克作單位，克也可以用符號“g"，表示。

　　教師板書：克(g)。

　　教師：除了老師給大家準備的這些物品以外，你們還知道在生活中還有哪些以克作單位的物品?

　　教師：這是一枚2分的硬幣，老師告訴你們，它約重1克。

　　板書：一枚2分硬幣重1克。

　　(2)掂一掂，感知1克。

　　教師：請大家取出老師為大家準備的那枚2分硬幣，先放在手中掂一掂，再閉上眼睛靜靜地感受它的輕重，并把這種感覺記在心里。

　　(3)找一找，鞏固1克的質(zhì)量觀念。

　　教師：下面請大家在老師給你們準備的小盤子里面找一找，掂一掂，看看還有哪些物品大約也重1克。

　　讓學生進行充分地活動，借此加強學生對1克的體驗和感受，之后通過交流匯報，提煉出找的方法：用一枚2分硬幣作為1克的標準，對比著來掂一掂就找到了。為后面的估量作鋪墊。

　　教師：剛才我們知道了一枚2分硬幣重1克，你能從裝了黃豆的袋子中取出重1克的黃豆嗎?

　　教師：你取出的黃豆有幾顆?你是怎么知道它重1克的?

　　教師：那到底多少粒黃豆重1克?你有什么好辦法嗎?

　　2.認識天平

　　教師：對，我們就要來稱一稱。稱比較輕的物品我們常用天平。

　　教師(出示天平)：這就是一架天平，它有兩個托盤，通常我們把要稱的物品放在左盤，右盤放砝碼。

　　教師(出示砝碼)：瞧，這些就是砝碼。(舉起1克的砝碼)這是這盒砝碼里最輕的，只有1克。這盒砝碼里最重的有1 00克呢!你們聽出砝碼是用什么作單位的了嗎?

　　教師(邊說邊用課件演示)：在天平正中有一個刻度盤，當指針指著“O”的時候，表示天平平衡，這時候所稱的物品就和所放的砝碼一樣重。

　　教師演示利用天平稱1克重的黃豆的過程。

　　教師：瞧，7粒黃豆的質(zhì)量是1克。下面請大家都取出1克重的黃豆，掂一掂。

　　教師：很好!看來大家都已經(jīng)充分感受過1克到底有多重了，下面老師就來考驗考驗大家，有信心嗎?

　　教師呈現(xiàn)第101頁“做一做”，讓學生進行判斷，并說明判斷的方法。

　　3.認識千克

　　(1)認識千克。

　　教師出示大桶洗衣液、一箱蘋果的實物。

　　教師：請大家觀察這兩樣物品，你又能了解到哪些信息?

　　教師：誰到黑板前來拿拿這兩樣物品?

　　教師：說說你們有什么感覺?輕還是重?

　　教師：計量比較重的物品，常用千克作單位，千克也可以用符號kg來表示。

　　教師板書：千克(kg)。

　　教師：有誰知道多少克和千克的關(guān)系嗎?1千克等于多少克?

　　教師：對，1千克等于1000克。

　　教師板書：1千克=1000克。

　　(2)掂一掂，感受1千克。

　　教師：老師這里有2袋鹽，每袋都重500克，那2袋加在一起是多重?

　　學生1：1000克。

　　學生2：1千克。

　　教師：很正確!現(xiàn)在，同學們的桌上也有這樣的2袋鹽，請大家先拿起其中一袋，掂一掂。

　　教師：再將這2袋鹽都放在同一個手上掂一掂，說說有什么感覺。

　　教師：很好!再閉上眼睛，掂一掂2袋鹽，在心里記住它有多重。

　　教師：好!下面請大家憑借剛才的感覺，在老師給大家準備的物品中找出1千克的物品。

　　教師：看看藏在物品里的標簽，誰找得最準?

　　教師：你能說說自己是怎么找的嗎?

　　教師：現(xiàn)在請大家一只手拿1千克重的物品，另一只手拿1克重的物品，每個同學都來掂一掂、比一比，看看你又有什么新的感受?

　　4.認識用千克作單位的幾種常見秤

　　教師：測量比較重的物品，你們知道用什么秤嗎?

　　教師用課件出示盤秤的刻度盤。

　　教師：這是我們生活中的盤秤。誰來說說這臺盤秤是用什么作單位的?

　　學生：盤秤用千克作單位。

　　教師：千克也就是我們常說的公斤。

　　教師(用課件演示放入1千克裝的洗衣粉后，指針指著1)現(xiàn)在表示洗衣粉有多重?如果指針指著5呢?

　　教師：很好，仔細觀察盤秤的刻度，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　學生可能有多種表述，只要合理即可，重在使學生體會測量的本質(zhì)，以1千克為標準去量。

　　教師用課件出示彈簧秤。

　　教師：這是彈簧秤，看看彈簧秤是用什么作單位的。

　　教師用課件演示，彈簧秤掛上5個一袋的西紅柿后，指針指著1 0

　　教師：誰能說出現(xiàn)在稱的西紅柿有多重?有幾個?

　　教師：這個彈簧秤最多可以稱量多少千克的物品?你是怎么想的?

　　教師用課件出示體重秤。

　　教師：看看這臺體重秤是用什么作單位的?

　　教師用課件演示一個學生站上之后，指針指向20和25之間的23的刻度處。

　　教師：這名學生有多重?當指針指在20和25這兩個數(shù)之間時，就要從20開始往后數(shù)。指著30呢?

　　教師：通過對這三種秤的觀察，你能發(fā)現(xiàn)它們在測量時有什么共同的地方嗎?

　　學生可能回答，都以千克作單位，看看有多少個這樣的1千克等，重在引導學生體會測量的本質(zhì)。

　　三、實踐運用，鞏固拓展

　　1.口答

　　在( )里填上合適的單位。

　　一個梨重150( ) 一個西瓜重6( ) 一個雞蛋重50( )

　　一只公雞重2( ) 一個漢堡重280( ) 一桶油重5( )

　　一支鉛筆約重180( )

　　2.完成第106頁第6題

　　在○里填上“>”“<”或“=”。

　　2千克○2000克 5千克○4900克

　　800克○1千克 2500克○3千克

　　3.一抓準

　　(1)介紹全國勞模——張秉貴。

　　教師：在我們的生活中有許多非常能干的人，他們在平凡的工作中練就了一身過硬的本領(lǐng)。比如全國勞模張秉貴，他是北京市百貨大樓的一名售貨員。大家都叫他“一抓準”，無論顧客要多重的糖，他用手就能夠抓出來，他的手就像一臺秤!

　　(2)明確要求：我們每組都有一籃橘子，一會兒請大家從這個塑料袋里往外抓橘子，不用秤，看看哪組同學取出的橘子最接近1千克。

　　四、回憶交流，總結(jié)反思

　　教師：同學們，今天這節(jié)課我們一起學習了什么知識?

　　教師：通過學習你有些什么收獲?

　　教學反思：

　　在教學中，我通過讓學生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實踐活動，以增加學生對“克”和“千克”的感性認識，幫助學生形成質(zhì)量觀念;又通過計算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使學生的猜想得到驗證，很具體地感知了克和千克之間的進率。

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