奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版五年級下小學(xué)語文說課稿：《古詩三首》，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　一、說教材。

　　（一）教材分析。

　　《古詩三首》是三篇古詩，分別是《四時田園雜興》（其三十一）《稚子弄冰》和《村晚》。這三首詩都是宋詩，它們從不同的角度描繪了古代鄉(xiāng)村的生活風(fēng)貌，充滿景趣與情趣。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)。

　　1.認(rèn)識“晝、耘”等4個生字，讀準(zhǔn)多音字“供”，會寫“晝、耘”等4個生字。

　　2.有感情地朗讀古詩，并背誦古詩；默寫《四時田園雜興》（其三十一）。

　　3.借助注釋理解詩意，體會詩歌的思想感情。結(jié)合重點詞句，想象畫面，感受古代兒童的生活樂趣。

　　（三）教學(xué)重難點。

　　重點：

　　有感情地朗讀古詩，并背誦古詩；默寫《四時田園雜興》（其三十一）。

　　難點：

　　借助注釋理解詩意，體會詩歌的思想感情。結(jié)合重點詞句，想象畫面，感受古代兒童的生活樂趣

　　二、說教法。

　　根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：

　　1.朗讀法

　　本課是三首古詩，也是本學(xué)期的第一課。學(xué)習(xí)古詩，要多讀，朗讀時除了讀準(zhǔn)字音外，還要讀準(zhǔn)字音，還要注意讀準(zhǔn)詩歌的節(jié)奏與斷句。

　　2.發(fā)現(xiàn)點拔教學(xué)法

　　本課重點是感受詩歌所描繪的古代生活畫面之美，教學(xué)時對于詩歌的關(guān)鍵句要作重點講解，引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的內(nèi)涵。本課課后安排了一次小練筆，因此要讓學(xué)生準(zhǔn)確了解詩歌內(nèi)容，在這個基礎(chǔ)上將古詩改寫成小短文。

　　3.多媒體輔助教學(xué)法

　　本課的教學(xué)同時準(zhǔn)備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者簡介和課文生字等內(nèi)容，輔助教學(xué)。

　　三、說學(xué)法。

　　本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，包括預(yù)習(xí)生字，結(jié)合課文注釋初步了解詩歌大意。課堂上主要是能把古詩讀得流利、順暢，準(zhǔn)確把握詩歌的內(nèi)容和主旨。

　　四、說教學(xué)流程。

　　本課的教學(xué)課時是二課時，課前要安排預(yù)習(xí)，教學(xué)流程如下：

　　（一）布置預(yù)習(xí)

　　1.利用工具書，把不認(rèn)識的字詞注上音并識記字形、字義。

　　2.圈畫出自己喜歡的語句和不懂的地方，并思考為什么。

　　（二）教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：童年的生活都是充滿樂趣的，我們一起看看千年前，兒童們天真爛漫的生活吧。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1.學(xué)生朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　2.課件出示生字。教師檢查預(yù)習(xí)情況。

　　生字：晝  耘  桑  曉

　　3.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。教師提示易寫錯的字：“耘”的偏旁是“耒”，不要寫成“未”。

　　三、學(xué)習(xí)《四時田園雜興》（其三十一）

　　1.課件出示詩人范成大簡介，解詩題（強調(diào)“興”的讀音）

　　2.學(xué)生誦讀古詩，互相交流，結(jié)合注釋，初步理解詩意。（強調(diào)“當(dāng)、供”的讀音）

　　3.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。（哪些人？做什么事？）

　　4.小組合作學(xué)習(xí)三、四句，運用多種方式理解詩意。

　　出示情境圖片，小組交流：你仿佛看到了怎樣的畫面？（理解“解、供、傍”）

　　5.入情入境，體會情感。感情朗讀，背誦古詩。嘗試默寫

　　6.歸納主旨：這首詩描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子在樹下種瓜的情景，展現(xiàn)了農(nóng)家繁忙、熱鬧的勞動場面，塑造了鄉(xiāng)村男女勤勞、樸實的形象，也表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真童趣。

　　7.板書設(shè)計：

　　村莊兒女→耘田、績麻

　　童孫  →學(xué)種瓜

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)《稚子弄冰》

　　1.解詩題，知詩人。課件出示對楊萬里的介紹。（“稚”）

　　2.學(xué)生自由讀詩，教師指導(dǎo)正音。

　　3.出示注釋，學(xué)生理解古詩大意。教師引導(dǎo)。

　　品讀一、二句，想象畫面，研讀三、四句，講述畫面故事。

　　做冰鑼、玩冰鑼、冰鑼破碎（“脫”形象傳神寫出孩子剜冰的樣子；“穿林”）

　　4.體會情感（從高興到失落）有感情朗讀，比賽讀，比賽背誦。

　　5.歸納主旨：通過寫孩童做冰鑼、玩冰鑼的高興及冰鑼破碎后的失望，刻畫出一個天真、活潑、內(nèi)心情感豐富的兒童形象，表達(dá)了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。

　　6.板書設(shè)計：

　　稚子弄冰

　　“脫”冰 →  當(dāng)鉦  →  敲  →  碎

　　二、學(xué)習(xí)《村晚》

　　1.解題，知詩人。課件出示對雷震介紹。

　　2.學(xué)生讀詩，指導(dǎo)正音。（強調(diào)“陂（bēi）”的讀音）

　　3.學(xué)生自由說說詩意，教師點撥。

　　4.悟詩情。

　　引導(dǎo)想象詩描述的畫面，感受牧童的悠閑，體會詩中的閑適自在。

　　把握“銜、橫、信口吹”，想象無拘無束、悠閑自在的畫面。體會向往之情。

　　5.歸納主旨：本詩描繪了一幅幽靜美麗、富有生活情趣的鄉(xiāng)村晚景圖，生動描寫了牧童橫坐牛背吹笛的神態(tài)，刻畫了一個天真調(diào)皮、閑適自在的兒童形象，表達(dá)了作者對山村自然風(fēng)光的熱愛，和對閑適自在、無憂無慮的生活狀態(tài)的喜愛與向往。

　　6.比賽有感情誦讀，一起背誦。

　　7.板書設(shè)計：

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