奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版五年級下小學(xué)語文說課稿：《草船借箭》，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　一、說教材。

　　（一）教材分析。

　　《草船借箭》是部編版五年級下冊第二單元的第一篇課文，這個單元學(xué)生將開始接觸我國的四大古典名著。《草船借箭》改編自《三國演義》，這個片段故事精彩，人物形象突出，學(xué)習(xí)本課，能讓學(xué)生對《三國演義》的兩個代表性人物諸葛亮和周瑜的人物形象有初步的了解。課文語言是現(xiàn)代文，對于學(xué)生初步接觸四大古典名著來說，難度適宜，適合學(xué)生閱讀。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)。

　　1.會認(rèn)“瑜、忌”等9個生字，會寫“妒、忌”等11個生字，讀準(zhǔn)字音，正確讀寫詞語。

　　2.分角色朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會諸葛亮的神機(jī)妙算，用自己的話講講這個故事。

　　（三）教學(xué)重難點。

　　重點：

　　感悟人物形象，從“草船借箭”體會諸葛亮的神機(jī)妙算。

　　難點：

　　通過具體語句感受人物特點，讀出人物個性。

　　二、說教法。

　　根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：

　　1.默讀法

　　本課篇幅比較長，因此學(xué)習(xí)這篇課文，主要是讓學(xué)生默讀。通過默讀，讓學(xué)生學(xué)會快速了解課文內(nèi)容，找出故事的主要人物和了解故事情節(jié)。

　　2.拓展閱讀法

　　課文節(jié)選自《三國演義》，為了讓學(xué)生能更好的了解課文內(nèi)容，可以讓學(xué)生課外拓展閱讀《三國演義》，了解三國中的主要人物和情節(jié)。

　　3.多媒體輔助教學(xué)法

　　本課的教學(xué)同時準(zhǔn)備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋《三國演義》以及作者羅貫中簡介，還包括課文生字、詞語等內(nèi)容，輔助教學(xué)。

　　三、說學(xué)法。

　　本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，包括預(yù)習(xí)生字，初讀課文，了解名著《三國演義》。課內(nèi)主要是了解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握主要人物的形象。

　　四、說教學(xué)流程。

　　本課的教學(xué)課時是二課時，課前要安排預(yù)習(xí)，教學(xué)流程如下：

　　（一）布置預(yù)習(xí)

　　1.利用工具書，把不認(rèn)識的字詞注上音并識記字形、字義。

　　2.圈畫出自己喜歡的語句和不懂的地方，并思考為什么。

　　（二）教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　我們國家有著燦爛的歷史文化，我國的“四大名著”就是祖先留給我們的寶貴文化遺產(chǎn)。同學(xué)們你們指導(dǎo)四大名著指哪些書嗎？今天我們要學(xué)的故事就是來自《三國演義》，提起這本書，你最先想到誰？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通文句，概括課文主要內(nèi)容。

　　2.課件出示生字。教師檢查預(yù)習(xí)情況。

　　生字：妒  忌  曹  督  委  魯  遮  寨  擂  吶  插

　　3.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。提示易錯：“曹、督、魯”下邊部分不要多寫一橫或少寫一橫。

　　三、再讀課文，了解起因

　　1.課件出示《三國演義》相關(guān)資料。

　　2.理解題目，想一想，這篇課文按什么順序?qū)懙模�重點寫了什么內(nèi)容。

　　按事情發(fā)展的順序來寫的，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“借”的前因后果。

　　3.指名讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解故事發(fā)生的前因。

　　4.讀第2-5自然段，討論交流周瑜的真正目的、諸葛亮不拆穿的原因。

　　5.分角色朗讀，體會人物性格特點，評價。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、回顧導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們已經(jīng)了解課文大意，知道了借箭的起因，結(jié)果是（周瑜大吃一驚，長嘆道：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”）使周瑜自嘆不如的是諸葛亮的什么？（板書神機(jī)妙算）

　　二、探究課文，感悟“神妙”

　　默讀第6-10自然段，找出能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的地方，說出理由。

　　1.知天時

　　“這時候大霧漫天，江上的人連面對面都看不清。”魯肅與諸葛亮的反應(yīng)、心情。

　　“第一天，不見……請到船里。”說明諸葛亮精通天文、氣象，預(yù)測準(zhǔn)確。

　　2.懂地利。算準(zhǔn)借箭的距離、懂得兩面受箭保持平衡、算準(zhǔn)順風(fēng)順?biāo)�而回�?br />
　　3.識人心。了解魯肅、曹操的性格，算準(zhǔn)時機(jī)。

　　4.字句斟酌，分析人物性格，分角色朗讀。

　　小結(jié)：古時候的人們做事想要成功，都會講究天時、地利、人和，諸葛亮算準(zhǔn)了天時，地理條件也對他有利，又看準(zhǔn)了人心，這樣的神機(jī)妙算，怎么會不成功呢！

　　三、總結(jié)對比，擴(kuò)展文本

　　1.速度全文，說說周瑜哪些地方比不上諸葛亮。（課件展示，學(xué)生自由發(fā)言）

　　2.總結(jié)草船借箭成功的原因。（精通天文地理，了解曹操的性格特點，考慮周全安排巧妙）

　　3.用四字詞語形容故事中的人物。

　　4.課件展示贊美諸葛亮的詩，學(xué)生自由說說關(guān)于諸葛亮、周瑜等人的故事。出示真實歷史，培養(yǎng)辯證思維。

　　5.讀讀閱讀鏈接，體會白話文字的不同。

　　課文總結(jié)

　　這篇課文講的是周瑜對諸葛亮心懷妒忌，設(shè)計陷害他，諸葛亮同周瑜斗智，巧妙地取得勝利，使周瑜自嘆不如，突出表現(xiàn)了諸葛亮接觸的才干。

　　板書設(shè)計：

　　起因→周瑜妒忌諸葛亮

　　經(jīng)過→神機(jī)妙算：天時、地利、人心

　　結(jié)果→周瑜長嘆

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