小學四年級下冊英語教案Unit3（2）

　　【教學重點】與衣物有關的六個詞組。

　　【教學難點】表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。

　　【教學準備】

　　各種帶顏色衣物的圖片（教師）和各種衣物若干（學生）

　　衣物及顏色的單詞卡片

　　錄音機和磁帶

　　畫有各種顏色衣物的圖畫

　　【教學過程】

　�。ㄒ唬￤arm-up：

　　教師播放從前學習過的有關顏色的歌曲《Color Song》，聽后學生說出聽到的顏色名稱。

　　教師出示顏色卡片，學生認讀單詞。

　　學生自己找一樣物品向大家介紹它的顏色。

　�。ǘ�）Presentation：

　　Let’s learn

　　教師呈現圖畫，問學生：What color can you see? 學生會自然說出圖中的顏色。教師順便引出新課：What’s this? It’s a T-shirt. A yellow T-shirt.

　　教師繼續指圖，并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音，通過各種顏色初步感知衣物名稱。學生可能對I like the white sweater with the green skirt.這一句不太理解，教師略作解釋，無需強調。

　　教師呈現各種衣物的圖片，學生看圖感知衣物名稱。引導孩子們說一說記住的衣物名稱。教師指圖問：What color is it? What’s this? 學生回答兩個問題，教師引導學生說出：yellow T-shirt 并出示其它的圖片，學生試著說出其它幾個詞組。

　　看書中圖并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音感知并理解句子，用動作幫助學生理解單詞with的用法所表示的意思。

　　找幾個學生到前邊來當模特，再請兩個同學來表演剛學的兩句話。（或者播放課件，學生配音）

　　（三）Practice：

　　Let’s do

　　教師播放錄音或錄像，帶領學生做游戲。

　　教師發布指令，學生做動作；一學生發布指令，教師和其他學生一起做動作。

　　小組比賽，每人聽一個指令做動作，接力進行，看哪個小組動作做得正確。獎勵優勝組。

　　兩人一組互相快速發布指令并做動作，到前邊進行表演。

　�。ㄋ模〦xtension：

　　讓學生介紹自己的衣服顏色及名稱，或者喜歡誰的衣服就介紹誰的衣服。

　　做本單元活動手冊配套的練習。

　　【板書設計】

　　Unit 3  Is this your skirt?

　　探究活動

　　關于情景對話的探究活動

　　探究內容： 聽一聽、找一找、拼一拼

　　活動目的： 在活動中操練和鞏固句型及單詞，讓學生在真實的情景中運用語言。

　　活動方式： 全體與個人活動相結合

　　活動過程 ：

　　學生用自己課下制作的衣物圖片，互相進行描述和介紹。

　　學生然后用剪子把單詞卡片制作成三片拼圖。

　　兩個人一組游戲，一個孩子提問：“Where are my socks?/Where is my skirt?/What colour?”  另一個孩子根據提問找到拼圖，拼出詞。比一比誰拼的又快又好。

　　關于自我形象設計的探究活動

　　探究內容：自我形象設計展示

　　活動目的：在活動中鞏固所學表示衣物和顏色的單詞，并結合自己的喜好進行表達。

　　活動方式：全體同學參與。

　　活動過程 ：

　　1、學生畫出自畫像以及所穿的衣服。

　　2、給衣服涂上喜歡的顏色。

　　3、向大家介紹自己設計的自我形象。

　　描述照片的探究活動

　　探究內容：Talk about pictures

　　活動目的：在活動中操練和鞏固句型，讓學生在真實的情景中運用語言。

　　活動方式：全體與個人活動相結合

　　活動過程 ：

　　教師出示一張自己的照片，并做示范：

　　Look, this is me. This is my shirt. It is green. These are my jeans. They are blue.

　　兩個孩子一組。拿出自己的家庭照片，可以先介紹家人，然后談論一下穿著。

　　找幾組孩子把自己的照片放在投影上，運用學過的句子進行描述。

　　在生活中運用英語的探究活動

　　探究內容：What is yellow/white/red/green/red?

　　活動目的：讓學生結合真實生活，運用語言，鞏固詞匯。

　　活動方式：小組活動。

　　活動過程 ：

　　1、教師拿出事先畫好的一幅香蕉圖，示范：A Banana is yellow. What is red?

　　2、小組討論，練習，并畫出相應的圖片，涂上顏色。

　　3、小組向全班同學展示、匯報。

　　4、教師評選出最佳小組。

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