7.講解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的諷刺情感。寒食節(jié)期間不能生火做飯是我國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)俗，可是權(quán)貴豪門卻能夠破例點(diǎn)蠟燭，表達(dá)了作者的不滿和委婉的諷刺。

　　8.歸納主旨：《寒食》前兩句運(yùn)用高度凝練而華美的語言，描繪了春意濃郁、籠罩全城的畫面，后兩句借古諷今，委婉表達(dá)了對(duì)權(quán)臣亂象的不滿和諷刺。

　　（四）學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》

　　1.簡(jiǎn)介《古詩(shī)十九首》。

　　2.齊讀古詩(shī)，結(jié)合課文注釋先理解詩(shī)句大意。

　　3.教師逐句翻譯詩(shī)句，講解詩(shī)歌大意。

　　4.讓學(xué)生結(jié)合牛郎織女的故事，說一說詩(shī)歌表達(dá)的情感。從哪些詞句中能看出來？

　　5.學(xué)習(xí)詩(shī)歌的前四句。詩(shī)的前兩句先寫織女隔銀河悵望對(duì)岸的牛郎。“迢迢”是織女心里的感覺，情人眼里的咫尺天涯。后兩句不僅寫出了織女的姿態(tài)美，也意在寫出織女的勤勞形象，更意在寫出織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶心情。

　　6.讀“終日不成章、泣涕零如雨”。想一想，為什么織女會(huì)“泣涕零如雨”呢？

　　7.引導(dǎo)感悟詩(shī)中表現(xiàn)出分離的悲苦。結(jié)尾的“脈脈不得語”，將這種悲苦表現(xiàn)得更濃郁更真切動(dòng)人。

　　8.歸納主旨：這首詩(shī)以物喻人，構(gòu)思精巧。主要寫織女，通過織女織布的“不成章”，到“零如雨”，再到“不得語”，描寫細(xì)膩，充分表現(xiàn)出分離的悲苦。結(jié)尾的“脈脈不得語”，將這種悲苦表現(xiàn)得更濃郁更真切動(dòng)人

　　（五）學(xué)習(xí)《十五夜望月》

　　1.簡(jiǎn)介作者王建。

　　2.教師講解詩(shī)句大意。譯文：庭院地面雪白，樹上棲息著鵲鴉，秋露無聲無息打濕了院中桂花。今天晚上人們都仰望當(dāng)空明月，不知道這秋思之情落在了誰家？

　　3.詩(shī)的前兩句描繪了怎樣的畫面？（提示：“樹棲鴉”這三個(gè)字，樸實(shí)、簡(jiǎn)潔、凝煉，既寫了鴉鵲棲樹的情狀，又烘托了月夜的寂靜。“冷露無聲濕桂花”，這句詩(shī)讓人聯(lián)想到冷氣襲人，桂花怡人的情景。）

　　4.詩(shī)的后兩句委婉地表達(dá)了游子的思親之情，你還知道哪些類似的詩(shī)句，和同學(xué)交流一下。

　　提示：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

　　但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

　　5.結(jié)合所學(xué)《寒食》，說一說這兩首詩(shī)蘊(yùn)含了哪些傳統(tǒng)習(xí)俗，查找資料，找一找還有哪些詩(shī)歌寫到了傳統(tǒng)習(xí)俗。

　　6.歸納主旨：詩(shī)人運(yùn)用形象凝練的語言，渲染了中秋時(shí)清寂月明的氛圍，結(jié)尾運(yùn)用疑問“不知秋思落誰家？”，將思親之情表現(xiàn)得委婉動(dòng)人，也給全詩(shī)留下了思深情長(zhǎng)的意境和結(jié)尾。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　在一堂課中，板書的作用是不容忽視的，設(shè)計(jì)優(yōu)美、形象生動(dòng)的板書可以讓學(xué)生記憶深刻。本次板書緊扣教學(xué)內(nèi)容，抓住古詩(shī)主線，表現(xiàn)古詩(shī)內(nèi)容，概括詩(shī)人情感，簡(jiǎn)單明了，幫助學(xué)生理解記憶。

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