（三）第4節(jié)

　　1、從學生回答入手，引出文本。

　　（1）先說說你畫的是哪里？

　　（2）為什么？

　　2、引導學生說理由，提取情感。

　　3、讀感受。

　　（1）難過得都要哭了，你能把這樣的感受讀出來嗎？

　　（2）齊讀

　　（四）第5節(jié)

　　1、從學生回答入手，引出文本。

　　生：這些畫常出現(xiàn)，我每天都去觀察、畫說明我很喜歡。

　　你從哪看出來的？能讀讀嗎？

　　2、請你帶著這樣的心情和同桌同學互相讀一讀第5節(jié)。

　　（五）小結(jié)文章的心情線索

　　小作者從發(fā)現(xiàn)冰花，在高興之余，感嘆它們的美麗與神奇，到冰花消失時心里的傷心與難過，再到聽了爸爸的話，知道冰花在冬季常常來到時的欣喜。在過程中，經(jīng)歷了多次的感情變化。而我們，也隨著體味了作者的心情，深深地為這些冰花所吸引了。讓我們一起再來朗讀這首小詩。

　　四、拓展

　　今天你學到的玻璃窗上的童話，還會有（ ）的童話？就像爸爸說的，只要你們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，到處都有童話。

　　五、總結(jié)

　　今天這節(jié)課，我們一起學習了一首小詩，在學的過程中，同學們抓住了重點小節(jié)的重點詞句展開了想象，希望同學們在今后的學習中也能夠試著用上這些方法，好嗎？課后，請同學們把課后的第2題寫詞語完成，并在你的作文本上續(xù)編第2節(jié)。好這節(jié)課就上到這兒，下課。