教學過程：

　　課前談話；

　　聽說，咱們四年級1班的學生個個都是好樣兒地，這不今天我就自告奮勇地要來給大家上一節課，大家歡迎我嗎？掌聲。

　　這么熱情，那老師送給你們一組有趣的圖片作為感謝吧！想看嗎？

　　看，鞋子進水了，卻依然玩得—— 好玩嗎？玩過嗎？這是——有趣嗎？

　　同學們有過哪些快樂的童年回憶呢？來，告訴大家，讓我們一起分享你童年的快樂！

　　同學們，你們喜歡釣魚嗎？

　　你和家人朋友去釣過魚嗎？老師調查一下，釣過魚的小朋友舉一下手。

　　（問沒舉手的學生）：你們沒釣過魚怎么說喜歡釣魚呢？

　　看來同學們確實都喜歡釣魚。現在我來考考大家有關釣魚的知識。

　　第一個問題：在什么地方釣魚？

　　第二個問題：你們是選擇人不常去的地方釣魚呢，還是選擇人經常去的地方釣魚？為什么？再問一個問題：人不常去的地方草長得茂盛，還是長得稀少？為什么？（你很聰明。你善于觀察。呵呵，大家真是釣魚的高手！）

　　一、揭題生趣

　　1、釣魚確是童年生活中的一件樂事，小孩兒學釣魚就更有趣了，這節課，我們一起來學習唐代詩人胡令能的一首詩《小兒垂釣》（師板書）。請大家拿出筆來，跟老師一起認認真真地在作業本上寫好課題。

　　【注意提示】“垂”的橫畫比較多，第二橫最長，寫的時候還要注意筆順。“釣”的右邊是一點。

　　2、齊讀課題。這個題目很好懂。同學們能通過這個題目猜出這首詩的內容嗎？

　　3、看來同學們不僅是釣魚的高手，還是猜謎的高手。

　　二、初讀覓趣。

　　1、下面請大家打開課本，讀一讀這首詩，自由讀，反復讀，一直讀到順口了、朗朗上口為止。

　　2、讀得很專心、很投入，很好！讀書要的就是這種狀態！誰來讀一讀這首詩？很順口地讀。

　　3、讀得不錯！比如，“稚子”的“稚”是翹舌，“垂綸”的“綸”是邊音，真是讀得非常準確！誰再來讀讀看，不但順口地讀，而且字正腔圓、有板有眼地讀！

　　4、有味道！不用我說，大家一定聽出了這首詩的節奏和韻律。來！我們一起讀！怎么讀呢？每句詩的前四個字你們讀，后三個字我來讀。（師生合作朗讀全詩。）

　　5、好！味道出來了。我們再讀一次，現在，前后順序調換一下，我讀前四字，你們讀后三字。