四、誦讀吟趣

　　1、一首《小兒垂釣》，短短四行，卻給我們勾勒了一位天真浪漫，稚氣可愛的小兒的形，（音樂起）展現在我們面前的是一幅充滿童趣的《小兒垂釣》師范讀全詩。

　　2、哦，多么可愛的孩子呀，“蓬頭、側坐、學垂綸”還真釣到了魚。孩子，你的心情怎樣？你來開心地吟吟這首詩。

　　3、這位路人，你看見那個可愛的孩子了嗎？你喜歡嗎？讀出你對孩子的喜歡來。

　　4、各位小詩人，你們也看見了那個孩子和那位路人吧，一定也有自己的想法。大家自由讀詩吧，讀出你自己的感受來。學生讀。

　　5、讀了這么多遍，同學們你們能把這首詩背下來嗎？配樂齊誦。全體起立。

　　6、詩我們不僅會讀了，會背了，還讀出了詩中意，詩中趣。下面拿出練習本，寫寫這首詩。我找兩個同學，上黑板，每人寫一句。（字寫得工整的）

　　寫的時候注意四個字的寫法。一是“蓬頭”的“蓬”，草字頭，亂得跟雜草一樣；“稚”，右邊是個隹，四條橫；“綸” “莓 、苔”

　　五、拓展賞趣

　　1、今天我們一起讀了一首這么有趣的詩，還認識了一個聰明的孩子。其實古代有不少詩人把小朋友生活中的趣事寫入詩里。請拿出老師課前發給大家的材料，讀了嗎？

　　2、請同學們選擇你最喜歡的一首，按照剛才學古詩的方法，讀一讀、猜一猜、品一品，好好體會一下其中的童趣。

　　3、學生匯報交流。（請三個左右的學生，提示：有喜歡×××寫的詩嗎？）

　　《所 見》：騎牛，唱歌、捕鳴蟬，哪一樣不是充滿童趣的呢？無憂無慮，多么快樂呀！

　　《村 居》：這么美的春光，放飛的豈只是紙鳶？放飛的還有無盡的童趣！

　　《宿新市徐公店》：多么漂亮的蝴蝶呀，抓到它該是多么了不起的事兒呀！就算是蝴蝶沒抓到，可是快樂卻已經裝在他們心里了！

　　六、總結明趣

　　1、今天，我們學習了《小兒垂釣》，還讀了幾首童趣詩。冰心奶奶曾說過：除了宇宙最可愛的就是兒童。孩子們，你們擁有這世上最寶貴的童真、童趣、童心，永遠不要放棄：童心不泯，童趣永在……

　　2、最后，讓我們再把這首詩吟誦一遍，把這美好的童真童趣永留心間。——

　　七、布置作業

　　詩歌學完了，老師還想給大家留兩個作業。根據自己的興趣選一個完成吧。

　　1、展開想象，把《小兒垂釣》改寫成一個有趣的故事。

　　2、畫出你想象中的小兒垂釣圖，再和書本上的插圖比較比較。