四、小結。

今天，我們通過“模擬”、“觀察”、“討論”、“計算”，初步理解了連加、連減、加減混合的含義，并掌握了兩步式題的運算順序，希望同學們繼續努力!

課后反思：

課題： 練習二 (共 1 課時，第 課時)

教學內容：練習二(10以內加減法的練習)。(教材第48-49頁)

教學目標：

1.能正確計算10以內數的加減法。

2.在運算過程中提高口算速度，培養良好的學習習慣。

3.在各種活動中培養學生的數學情感和數學綜合素養。

重點難點：

重點：鞏固10以內加減法的計算，提高計算能力。

難點：培養學生的觀察能力和口語表達能力。

教具學具： 課件。

教學過程：

一、情境導入：

師：同學們，現在我們已經把10以內的加減法都學完了，想想你有哪些收獲?有哪些疑問呢?

學生可能回答：?我知道了在計算10以內的加減法時，可以畫圖形，可以擺小棒、擺花片。

?我知道了可以用算式記隸我們分物體的過程。

?對于看圖列式有什么竅門嗎?

?怎樣才能算得又對又快呢?

師：同學們是既有收獲又意識到了自己的不足，這很好，知道自己的不足才知道學習，知道學習才會有進步。今天我們一起來解決一些問題，相信只要你好好學就會有收獲的。

設計意圖：讓學生自己總結收獲和不足，為練習課層次的提升做準備。讓學生有點壓力，努力學習，慢慢進步。

二、探究新知：

1.看圖列式。(課件出示：教材第49頁第5題)

(1)師：仔細觀察第一幅圖、第二幅圖，看有什么相同之

處?

生1：物體都是兩堆的。

生2：有兩堆物體的圖問一共有多少，就用加法列式;如果知道總數了，問其中一堆的數量，就用減法列式，讓總數減去知道的那一堆的數量就是要問的那一堆的數量。

師：總結得很好。這樣看來同學們已經找到了看圖列式的竅門了。試試看，能做對嗎?

學生寫好后，匯報交流，重點引導學生說想法。

(2)師：仔細看看第三幅圖，你發現了什么?

生1：圖中不是分成堆的物體。

生2：但是圖中仍然是告訴我們總數是6人，能看見2人，問號表示問我們船里有幾人。就是知道總數和其中的一部分，算另一部分用減法計算。

師：對啊，知道總數和其中的一部分，算另一部分是多少，就是從總數里面去掉已知的部分，用減法計算�？煸囋嚳�。點名學生匯報結果。(重點放在前面對也類問題有疑問的

學生身上)

(3)師：看第四幅圖，你們誰能給大家講，像這樣的該怎么辦呢?

生1：跟物體分成兩堆的一樣，用加法算。

生2：三堆物體應該是問一共有多少的，就把這三個數相

加，用連加計算。

師：說得對，所以這道題應該是3+2+5=10。

設計意圖：針對學生的疑問有選擇地詳細講解，分析習題，突出重點。讓學生觀察分析、歸糾總結，本身就是學生梳理知識使之構建系統化知識結構的過程，促使學生能力有所提高，

還能調動學生的積極主動性。

2.口算練習。

師：要想算得又快又準，就要平時多加練習，形成技能技巧才行。我們看教材第48頁第4題，同學們自己算一算，比一比，看誰是冠軍。

學生做題比賽，教師觀察學生計算方法，適時指導。

結果交流。