一、創設情境，導入新課。

1、提問學生自己的那個手指的寬是1厘米。

2、讓學生用尺子量一量數學課本的長邊和短邊各是多少厘米，并在小組內交流測量的結果。

3、讓學生自己估計一下課桌的長是多少厘米，寬是多少厘米，再讓學生用尺量一量，并把結果告訴大家。

4、讓一名小朋友用厘米尺量黑板的長，另一名小朋友用米尺量黑板的長。發現了什么?

說明：前面我們學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米做單位。如果要量黑板或操場的長用厘米做單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學習用米作單位量比較長的物體的長度。

板書課題：認識米和用米量。

二、探究實踐，體驗活動。

1、認識米。

(1)感知1米的實際長度。

①教師出示米尺，告訴學生這就是前面講的米尺。它的長度是1米。讓小朋友們拿出自己準備的米尺，和自己的學生尺比一比，它們有什么相同點和不同點?

(可以讓學生在小組內相互交流，進行驗證)

②剛才我們認識了米尺，現在請小朋友們拿出準備好的1米長的繩子，把它拉直，仔細看一看，再閉眼想一想，1米有多長?

(可以讓學生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度，用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是1米等方法來記住1米的長度)

③讓學生看一看，想一想生活中哪些物體的長度大約是1米。

(學生交流，老師注意引導學生觀察自己身邊的物體)

④讓學生拿出準備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。

(2)認識米與厘米的進率。

師：剛才大家認識了米，那么今天我們學習的米和昨天學習的厘米之間有什么關系呢?

師：這條是1米長的繩子，請你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米?(100厘米)

小結：1米也也就是100厘米。

(板書：1米=100厘米)

(1)出示卷尺。介紹：這是在測量比較長的距離時用的卷尺。它可以量較長的物體長度或較長的距離。

(2)讓兩個小朋友合作到展示臺上量出每條繩子的長度。

小結：量物體長度時，一定要從物體的一端開始，一般用米尺或卷尺的“0”刻度對齊物體的一端，一直量到物體的另一端，尺子要放平放直，這樣才能量準確。

三、鞏固練習。

1、課本練習一的第4題。

同桌互相幫助，測量自己的身高是幾米幾厘米，老師巡視，并幫助測量有困難的學生。

2、課后同學之間相互合作測量教師的長、寬，后面黑板的長、寬，講臺的長、寬，并把它記錄下來。

四、課堂小結。

師：今天這節課你學到了哪些知識?學會了什么?

(在共同交流中總結：今天這節課我們不僅認識了米，學會了用米去量較長的物體長度或距離，還知道了1米=100厘米)

五、布置作業。

1、師：今天我們認識了米，學會了用米量。課后或回家后選擇你最想量或最感興趣的物體測一測、量一量，并把它記錄下來。

2、選用課時作業設計。

引出米尺。讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些?”