【教學(xué)活動安排】

　　第一課時

　　一、游戲引入，引發(fā)期待。

　　1.游戲：成語對對碰。

　　2.發(fā)現(xiàn)成語的秘密--從三個字到九個字，都出自《孟子》，成語豐富。

　　3.板書課題《學(xué)弈》，借助注釋理解“弈”、“學(xué)弈”。

　　4.交流搜集的資料，包括孟子、《孟子》、《孟子·告子》、告子等。

　　【設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)應(yīng)“利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量”。通過“成語”激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的已有知識，將其與《孟子》篇章的學(xué)習(xí)建立起關(guān)聯(lián)，使新信息變得更容易理解和吸收，這就是閱讀期待。】

　　二、初讀古文，整體感知。

　　1.學(xué)生提建議，教師范讀。

　　根據(jù)學(xué)生建議，梳理讀文言文要注意的：一讀速要慢；二讀準(zhǔn)字音；三停頓恰當(dāng)。

　　2.學(xué)生自由讀，做到以上三點。

　　3.檢查句子朗讀。

　　（1）“使弈秋誨二人弈。”小組輪讀。

　　（2）“思援弓繳而射之。”指名讀，了解“繳”的讀音及意思，讀好停頓，明白文言文要根據(jù)意思來停頓。

　　（3）“雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？”指名讀，注意多音字“與”，了解其意思。

　　4.指名讀課文，齊讀課文。

　　【設(shè)計意圖：曹文軒先生說：“朗讀是體會民族語言之優(yōu)美的重要途徑。”通過讀通、讀準(zhǔn)、讀對等多層次朗讀，幫助學(xué)生們感受民族語言的聲音之美，從而培養(yǎng)他們對母語的親近感。學(xué)生建議、教師范讀，則有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、主動性。】