﹙2﹚教材68頁中間圖。

　　①這四個圖能表示哪些分數？

　　②4／4的含義是什么？

　　2.知識拓展。

　　師：根據今天我們學習的內容，判斷下面的說法是否正確。

　　因為明明吃了1／2塊餅，芳芳吃了1／2塊餅，所以說明明和芳芳吃的一樣多。

　　設計意圖：通過練習，進一步鞏固分數的意義，使學生體會到數學知識與生活的緊密聯系，感受數學的價值與美，產生積極的數學情感。

　　四、回顧整理，反思提升。

　　師：今天，同學們表現得真棒！想一想，這節課你有哪些收獲？你能用分數說說生活中的事嗎？

　　設計意圖：讓學生自己歸納總結，有利于建立完整的認知結構。

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