2.比較分子是1的分數的大小。

　　師：課件演示，出示1／2和1／4“。

　　師：1／2和1／4哪個大？猜一猜！（請學生個別答 ，記住猜錯的學生）

　　師：讓我們求助一下電腦老師，看看誰說得對。（演示課件，出示分數1／2和1／4對應的圖）

　　師：現在你們有什么新的想法嗎？有意識地請猜錯的學生先說，引導學生說出看圖比大小的方法。

　　設計意圖：兒童的思維通常是從形象到抽象，從個別到一般。根據學生思維發展的這一特點，教師通過引導學生觀察、發現”圖形面積大，所對應的分數就大“，以此建立”形象比較“的模式，使 所有學生都能”依托形象“正確比較分數的大小。

　　﹙二﹚理 解分數，建立”意義比較“的模式。

　　1.第74頁”練一練“第1題。

　　﹙1﹚演示課件，出示”練一練“第1題，涂色部分閃爍。

　　﹙2﹚學生獨立做題，師巡視。

　　﹙3﹚指名學生匯報答案，引導學生說出比較理由。

　　2.第74頁”練一練“第3題。

　　﹙1﹚演示課件，閃爍3／8和7／8再出示格子圖，再閃爍1／4和1／8。

　　﹙2﹚再出示圓形。

　　﹙3﹚學生獨立做題，師巡視。

　　指名學生匯報答案，引導學生說出每個圖形各涂幾格和比較的理由。

　　3.探索比大小的兩個分數的特點，進行分類。

　　﹙1﹚演示課件，出現六組分數和對應的圖。

　　﹙2﹚這些分數有什么特點？大家討論一下。