師：1／7就取一朵？

　　生：1／7就是把這7朵花平均分成7份，取其中的1份，就是一朵花呀？

　　師：同學們，你們看他也很 了不起，學過的知識馬上就能靈活運用。

　　小男孩滿臉嚴肅，鄭重地給同學頒獎。大家用羨慕的目光注視著，全班同學報以熱烈的掌聲。

　　設計意圖：在這里安排頒獎的環節，得到花的同學為自己的突出表 現感到驕傲，頒獎的同學為自己能運用新知識解決實際問題感到高興，智慧花 始終激勵著同學們以飽 滿的熱情參與學習活動，幾朵普通的小紅花起到了評價和鞏固所學知識的雙重作用。

　　﹙二﹚數學活動。

　　師：剛才我們幫助小鹿解決了問題，下面給同學們一些時間，通過自己的活動，發揮自己的智慧，寫出自己認為正確的分數，好嗎？

　　師：拿出老師課前發的一張活動報告﹙如下圖）和一個裝有9個小正方形的小信封。請同學們給這9個小正方形分別涂上紅、黃、藍3種不同的顏色，每種顏色的個數不限，你們可以先商量一下再涂色，涂完后把這9個小正方形擺 在這個圓圈（活動報告中 的集合圈）里，然后認真思考填寫下面的活動報告，填完以后可 以再說說你們寫的分數的意思是什么。

　　活 動報告：

　　教師說的過程中，屏幕同步顯示“涂色、擺放、填寫、交流”，學生每一步操作目的明確，指向清晰。

　　小組合作：各小組分工明確，各司其職，三人每人負責一種顏色，還有一人負責填寫活動報告，交流的氣氛非常熱烈。

　　設計意圖：這里沒有指定涂色個數，孩子們想出了多種不同的涂色方案，他們的思維在交流和碰撞中不時迸發出創新的火花，學生真正成為了知識的探究者。

　　學生在充分交流后，個個舉著小手期待著能代表自己的小組進行匯報，我在充分了解了學生涂色方案的基礎上有意識地  先請涂色個數分別為1、4、4的小組，被叫到的同學自豪地走到投影儀前宣讀他的活動報告。