師：由此我們也可以想到，分數與平均分的份數和取得的份數有關系嗎？（有）

　　﹙這時教師及時獎勵給了兩位同學剩下6朵花的1／3，教室里響起了熱烈的掌聲）

　　設計意圖：這一活動為學生提供了充分 的動手操作、自主學習與合作交流的空間，學生在這一系列操作活動中，運用了自己的智慧，進一步理解了分數的意義。

　　三、鞏固新知，拓展應用。

　　師：鹿弟弟過完生日覺得自己長大了，它在家里收集了一些信息，提出了幾個問題請同學們回答，你們愿意試試嗎？（愿意）

　　花瓶中有1朵紅花，4朵黃花，鹿弟弟：紅花占這些花的幾分之幾？

　　再添1朵紅花，現在紅花 占這些花的幾分之幾？

　　2個紅蘋果，6個青蘋果，鹿弟弟：紅蘋果占這些蘋果的幾分之幾？青蘋果占所有蘋果的幾分之幾？

　　糖罐中有12塊糖，鹿弟弟：你能圈出這些糖的3／4嗎？

　　師：鹿弟弟是個愛動腦筋的孩子，它善于觀察，在自己的家里找到了分數，提出了問題。同學們，你們能在我們的教室里找 到分數或者也和鹿弟弟一樣提一些問題請同學們回嗎？

　　﹙學生結合教室中的資源，爭先恐后地說著自己發現的分數）

　　師：看來只要我們細心觀察，在生活中的各個角落都能找到分數。