（二）符號運算

　　1、你能把剛才的這兩件事用一個算式表示出來嗎？

　　2、認識加號和加法算式。

　　3、生活中還有哪些事可以用３＋２＝５來表示呢？

　　小結：生活中像這樣的例子還有很多，我們都可以用3+2=5來表示。

　　【設計意圖：本環節主要讓學生從具體的圖形中，抽象成數學符號，再進一步用數字表示。經歷一個從形象到抽象的過程。能正確認識"+"，會讀加法算式。】

　　（三）擺一擺，算一算

　　1、出示桃子圖，引導學生讀懂題意，讓學生們用圓片結合圖中的情境擺一擺，說一說。

　　2、用什么方法計算你能列出算式。

　　3、出示其他兩幅圖，學生自主完成。

　　4、試一試的兩幅圖，學生能說明圖意，并列算式計算。

　　【設計意圖：學生親自動手操作體驗相加的過程加深理解，學會列加法算式，同時訓練學生的自主學習的能力。】

　　三、理解應用，強化體驗

　　（一）出示練一練的第一幅圖和第三幅圖，引導學生說出題意并列式計算。

　　（二）搶答活動

　　（三）手指游戲

　　（四）觀察畫面，說說生活中用加法計算的問題。

　　【設計意圖：鞏固表述相加的過程及列式計算的能力】

　　四、總結歸納，提升經驗

　　（一）到這里，咱們今天這節數學課就快要結束了，誰來說一說："今天這節數學課你有哪些收獲？"

　　(二)找一找生活中加法的問題。

　　【設計意圖：，學生自己說說收獲，目的在于讓他們學會回顧這節課我們學習了哪些知識，梳理總結學習內容，將知識納入學生的認知結構，提高語言表達能力和思考能力。教師小結，是為了全班同學加深印象，理清思路，起到示范和總結的作用】