課題:多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法（不進(jìn)位）

　　一、教材內(nèi)容  :教材P60 例1

　　二、教學(xué)目標(biāo) :

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

　　2、初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義，理解并掌握其計(jì)算方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

　　難點(diǎn)：理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算的算理。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備    教師；多媒體課件    學(xué)生；答題紙

　　五、教學(xué)過程

　　一、情境引入

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　（1）提問：（課件出示教材第60頁(yè)例1情境圖）瞧,圖中的小朋友在干什么？從這幅圖中，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　（2）質(zhì)疑：根據(jù)以上數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 生1；一共有多少支彩筆？

　　2.口答列式  師課件出示小精靈的問題：怎樣算一共有多少支彩筆？你會(huì)列算式嗎？ 指名回答；3×12或12×3，教師板書12×3= 3.嘗試計(jì)算  提問；"12×3"該如何計(jì)算？

　　（1）學(xué)生獨(dú)立試著算一算

　　（2）小組內(nèi)交流算法，找出自己喜歡的方法，寫或畫在答題紙上。

　　（3）請(qǐng)幾名代表匯報(bào)交流，學(xué)生講解各自的思路。

　　方法1：連加  12＋12＋12=36

　　方法2：分解組合  10×3=30  2×3=6   30＋6=36

　　方法3；拆數(shù)  比如9×3=27,3×3=9,27＋9=36

　　二、互動(dòng)新授

　　1.討論比較算法   討論：以上算法哪種比較簡(jiǎn)便呢？說明原因

　　（1）小組內(nèi)討論

　　(2)集體交流，說明理由  （方法三和方法四都好理解，但我們?cè)趯?shí)際生活中，一般用計(jì)算的方法來算。方法一如果因數(shù)的個(gè)數(shù)多了，算起來就比較麻煩。方法二不管因數(shù)是幾都能算，比較簡(jiǎn)便。方法五雖然因數(shù)不管是幾都能算，但是把一個(gè)因數(shù)拆成幾個(gè)一位數(shù)，再相乘，乘后再加，非常麻煩。）

　　2.合作學(xué)習(xí)，探索豎式  引導(dǎo)：從剛才討論的結(jié)果來看，用數(shù)的分解組合的方法來算比較簡(jiǎn)便，那么，我們可以將這三個(gè)算式組合起來，寫成一個(gè)豎式。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳础?br />
　　（1）學(xué)生以小組為單位展開討論，并把討論結(jié)果寫在答題紙上。教師巡邏并適當(dāng)指導(dǎo)。

　　（2）教師指導(dǎo)學(xué)生板書討論結(jié)果。  生1:   1  2

　　（3）讓板書的兩個(gè)學(xué)生分別說說自己的思路

　　生1：先用2和3相乘得6，再用10和3相乘得30,30加6得36.

　　生2：先用個(gè)位上的2和3相乘得6，把6寫在個(gè)位上，再用十位上的1和3相乘得3，表示3個(gè)十，也就是30，這個(gè)0可以省略不寫，把3直接寫在十位上。

　　（4）評(píng)一評(píng)，哪種方法更簡(jiǎn)便？