2、 探索不規(guī)則圖形周長(zhǎng)測(cè)量的方法

　　要是我想知道這片樹葉的周長(zhǎng)，可怎么辦呢?同桌再商量商量(用線圍一圍，再量出線的長(zhǎng)度)

　　兩位學(xué)生上臺(tái)操作，得出這片樹葉的周長(zhǎng)大約57厘米。

　　3、在圖形的變化中體驗(yàn)周長(zhǎng)的變化

　　這是一個(gè)方格圖，每個(gè)方格的邊長(zhǎng)是多少?

　　(1)求一個(gè)方格的周長(zhǎng)

　　這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少?你是怎么知道的?

　　師：在這個(gè)方格圖中來求正方形的周長(zhǎng)，我們既可以數(shù)，也可以算，都是求這個(gè)正方形所有邊線的總和。

　　(2) 求3個(gè)方格的周長(zhǎng)

　　這個(gè)圖形是由3個(gè)方格拼成的，你覺得這個(gè)圖形的周長(zhǎng)是多少?

　　預(yù)設(shè)：12厘米、8厘米、10厘米

　　師：答案不一樣了，你支持哪種答案的說說你的理由。如果你不同意他的觀點(diǎn)可以舉手提問或反駁。

　　師總結(jié)：通過剛才的辯論，我們進(jìn)一步明白了圖形的周長(zhǎng)就是它一周邊線的長(zhǎng)度，要求周長(zhǎng)，關(guān)鍵是找準(zhǔn)圖形的一周邊線。

　　(3)求4個(gè)方格的周長(zhǎng)

　　這個(gè)圖形是由4個(gè)方格拼成的，你認(rèn)為它的周長(zhǎng)又是多少呢?你是怎么想的?

　　有不同的答案嗎?

　　比較：這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)都是8厘米，但是你看看它們形狀一樣嗎?

　　那你想到了什么?

　　(設(shè)計(jì)意圖：由3個(gè)方格拼成的圖形并不是3個(gè)方格周長(zhǎng)的總和。我利用這個(gè)“認(rèn)識(shí)易錯(cuò)點(diǎn)”顯現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)思維過程，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中深入思考，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“周長(zhǎng)”的正確認(rèn)識(shí)，有效地避免了錯(cuò)誤。)

　　五、 實(shí)踐應(yīng)用周長(zhǎng)，積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)

　　今天，我們和周長(zhǎng)交上了朋友，生活中哪些地方要用到周長(zhǎng)呢?那就讓我們來執(zhí)行幾項(xiàng)任務(wù)吧。

　　1、先請(qǐng)4人小組的組長(zhǎng)來抽取任務(wù)

　　2、在做任務(wù)時(shí)可能需要一些工具(軟尺，米尺等)可以由組長(zhǎng)到工具角借，請(qǐng)工具管理員介紹工具的用法