在此基礎(chǔ)上，可將都是描寫天氣與花兒的段落合并處理（即“花兒狂歡”與“花兒放假”），并將之再三誦讀，如用賽讀、帶動(dòng)作讀等理解富含新鮮感的表達(dá)，然后借助于板書，為孩子們直觀呈現(xiàn)文本所表現(xiàn)的畫面，借此引導(dǎo)孩子們讀出畫面感、讀出新鮮感。“花兒上學(xué)”與“花兒回家”都是與孩子們的校園生活聯(lián)系特別緊密的部分，可以歸類處理，激發(fā)孩子們想象花兒的校園生活與體驗(yàn)愛媽媽的情感。“花兒上學(xué)”可聯(lián)系自身，進(jìn)行德育滲透，明確認(rèn)真學(xué)知識(shí)是很重要的。“花兒回家”是本文理解的難點(diǎn)，也是突破文章主旨的重點(diǎn)，此部分長(zhǎng)句子較多，可由師示范讀，然后請(qǐng)學(xué)生自主提問，互相解疑，并借助孩子們自身放學(xué)回家時(shí)緊緊擁抱媽媽的經(jīng)驗(yàn)突破花兒愛媽媽的情感，再由“花兒的媽媽是誰呢？”引導(dǎo)孩子們了解“大自然是花兒的媽媽”，明確花兒愛媽媽就是愛大自然的主旨，把握此文表達(dá)了愛媽媽、愛大自然的主題思想。

　　最后再結(jié)合本單元的語(yǔ)用點(diǎn)、本課的課后習(xí)題，為孩子們創(chuàng)造說帶新鮮感句子的機(jī)會(huì)。我提供了兩幅根據(jù)泰戈?duì)枴缎略录�》之《�?duì)岸》中的句子意境繪制的圖，讓孩子們暢所欲言后，再出示泰戈?duì)柕脑�句，以此激發(fā)孩子們用含新鮮感語(yǔ)句表達(dá)的興趣，再順勢(shì)引出泰戈?duì)柕膫�(gè)人簡(jiǎn)介與讀物推薦。

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)與活動(dòng)】

　　一、回顧舊知，整體把握

　　1.開火車復(fù)習(xí)易錯(cuò)的生字詞。

　　2.展示孩子們上一節(jié)課后完成的思維導(dǎo)圖，復(fù)習(xí)文章脈絡(luò)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：將易讀錯(cuò)的詞集中起來再次開火車可以瞬間集中孩子們的注意力，也能再次正音，多次反復(fù)還可以增強(qiáng)孩子們的記憶力，對(duì)于孩子們而言是比較有效的學(xué)習(xí)方式。思維導(dǎo)圖的繪制需要孩子們多動(dòng)腦筋，主動(dòng)整體把握文章脈絡(luò)，也即在此課前孩子們已經(jīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)了一遍文章，這樣可以促使本課效率有效提升。】

　　二、反復(fù)誦讀，精讀文本

　　1.自由朗讀課文。要求邊讀邊用波浪線畫自己喜歡的句子，并多讀幾遍。

　　【設(shè)計(jì)意圖：帶著本單元的語(yǔ)用重點(diǎn)有目的地讀文，使本課需積累的詞句得以在孩子們腦海再三復(fù)現(xiàn)，便于記憶。】

　　2.接龍讀課文。要求學(xué)生邊聽邊把自己喜歡的字詞劃上三角號(hào)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本課含新鮮感的句子基本都是因動(dòng)詞用得出彩，布置此任務(wù)，是提醒孩子們關(guān)注動(dòng)詞的使用，也是為后續(xù)文章的理解與語(yǔ)用點(diǎn)的運(yùn)用做鋪墊。】

　　3.感受畫面，理解文本