三、復讀文本，積累運用

　　1.全班配樂合作讀，讀出畫面感。

　　2.再讀富含新鮮感的語句，關注句子中表示動作的詞語，體會語言的妙處。

　　3.看圖，學著說有新鮮感的語句。

　　4.出示同一幅圖下，泰戈爾筆下的富有新鮮感的原句，激發孩子們用含新鮮感語句表達的熱情。

　　【設計意圖：此環節復讀文本，讓孩子們對文章有進一步的整體把握，然后再次復現本課的重點--幾個富含新鮮感的句子，引導孩子們理解動詞的使用能使句子具有新鮮感，而后提供由泰戈爾散文《對岸》中截取的句子而繪制的圖片，讓孩子們有話可說，且能用富含新鮮感的話語說。在暢所欲言后，將泰戈爾的原句出示，激發孩子們也做一個富有想象的小詩人，順勢引起孩子們對泰戈爾的好奇，然后引入作者簡介與讀物推薦。】

　　四、作者簡介，讀物推薦

　　1.介紹泰戈爾（代表作、《新月集》寫作背景、孩童式口吻的寫法）。

　　2.推薦閱讀泰戈爾的《新月集》《飛鳥集》與冰心的《繁星·春水》。

　　【設計意圖：在簡單的介紹中回應孩子們對泰戈爾最好奇的地方，并趁機介紹本文的創作背景（女兒出生時），便于孩子們感性地理解文章不斷出現的“媽媽”“媽媽”這種宛似與媽媽對話的寫作手法，即孩童式口吻寫作方法。讀物推薦能讓孩子們進一步探索散文詩這類題材的作品與再次了解作者本人。】