（4）分析比較。（5分鐘）

　　師：你發現左邊的算式和右邊的算式什么相同的地方，又什么不同的地方？發現了跟你的同學在小組里交流。（學生討論）

　　①結果相同，所以這兩個算式之間可以用一個什么符號連接？（電腦演示：（8＋2）×25 = 8×25＋2×25

　　②運算順序不同，（8＋2）×25是8和2的和乘25，而8×25＋2×25是8和2分別同25相乘，再把積相加。

　　③什么是“分別去乘”？（就是括號里面的兩個加數一個一個地跟外面的數相乘，然后相加。）

　　④小結：像這樣的規律就叫做乘法分配律。（課件出示乘法分配律概念）

　　(5)交流概括。（1分鐘）

　　師：全班同學讀一遍等式，誰能再用自己的語言來描述這個等式。

　　生：（8＋2）的和乘25，等于把8和2，分別與25相乘，再相加。

　　（設計意圖：給學生充分交流的時間，通過合作發現知識規律，并進行歸納匯報，培養學生的合作意識和探究品質）