1、小組活動：制作長方體。

　　注：①制作長方體材料設計有三種情況：用橡皮泥切出的長方體，用長方形和正方

　　塑料片拼出來的長方體，用塑料管和橡皮泥做出的長方體框架。

　　②老師參與到活動中去，指導他們實踐，傾聽他們的發言，鼓勵他們積極想辦法。

　　2、匯報交流，歸納整理

　　注：①用多媒體課件出示長方體特征表。每組學生發言總結長方體的特征，

　　②引導學生按照一定順序數面、棱、頂點的個數。

　　在數棱的數目時，如果學生不理解相對的棱，要引導學生認識相對的棱

　　③填完表后，讓學生按照表，看著手上的長方體模型完整說一說長方體的特征。

　　④師小結：通過剛才的觀察、探究，我們知道長方體是由6個長方形，特殊情況有兩個相對的面是正方形圍成的立體圖形，在一個長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等。

　　（在這個制作長方體的游戲活動中，我主要是引導學生自主經歷探究長方體特征的過程，經歷數學知識的“再創造”。 有句話說得好：百聞不如一見，百看不如一練。學生通過看一看、摸一摸、說一說等具體操作活動，發現長方體的特征，比教師演示學生觀看更利于學生的認識與理解。 新課標的一個重要理念就是為學生提供“做”數學的機會，讓學生參與知識的形成過程。給學生提供充分活動的機會，留出足夠的思維活動空間，讓他們在“動手嘗試中發現，在討論中明理，在合作中體驗成功，在質疑中發展”。)

　　（二）抽象圖形，理性升華

　　1、運用計算機的動畫功能，從實物中隱化、抽象出長方體物體的圖形。

　　2、引導學生觀察實物與圖形對照，并討論：“你最多能看到長方體的幾個面？每個面畫出來是什么樣子？為什么有的面畫成了平行四邊形？為什么有的棱畫成了虛棱？”