2、為什么說"沒有孩子的地方就沒有春天"？

　　答：因為有了孩子，才有希望，才有快樂。

　　3、巨人看著小男孩的眼神，為什么心里火辣辣的？他從小男孩的眼里讀懂了什么？

　　答：看到小男孩清澈的眼睛，巨人為自己的冷酷、任性而感到羞愧，所以心里火辣辣的。他從小男孩的眼睛里讀懂了溫情、讀懂了愛。

　　4、本文是一篇（  童話  ）。作者是（ 英 ）國作家（ 王爾德 ）。本文顯著特點是運用（ 對比  ）的方法展開故事情節，從中揭示了（  快樂要與大家分享才會感到無比幸福 ）的道理。

　　5、"巨人生活在（  漂亮的花園  ）和孩子們（  中間 ），感到（ 無比的幸福 ）。"這是文章的中心句。

　　第十一課 去年的樹

　　鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。

　　接著，他就唱起去年唱過的歌給燈火聽。

　　唱完了歌，鳥又對著燈火看了一會兒，就飛走了。

　　1、文中的兩個"看"字，讓人產生無窮的遐想。第一次"看"，是"鳥"費盡周折，終于找到了好朋友樹，它仿佛在說：（" 樹朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了！"）第二個"看"，是鳥兒實現了自己的諾言，仿佛在說（" 樹朋友，我唱的歌你聽到了嗎？再見了朋友。"）

　　2、你從這兩個"看"字中讀出了什么？

　　答：我從中能夠感受到鳥兒對樹無比深情和留戀，感受到朋友之間的深情厚誼。

　　3、我還知道表示"看"的字有（  瞅）、（ 瞧 ）和（ 望 ）。

　　4、《去年的樹》作者是（ 日本 ）國作家（ 新美南吉 ）。這篇童話通過（ 對話  ）展開的故事情節。推動故事的發展。全文共有四次對話。第一次是（ 鳥兒 ）與（ 樹 ）的對話；第二次是（ 鳥兒 ）與（  樹根  ）的對話；第三次是（ 鳥兒 ）與（ 門先生 ）的對話；第四次是（ 鳥兒 ）與（ 小女孩 ）的對話。這四次對話，構成了一個完整的故事，占美了高尚的、令人感動的（ 友情）。

　　5、讀了這段話，你想對小鳥說什么？

　　答：你真是一只重感情的小鳥，我很欣賞你的這種做法。

　　第十三課 鵝

　　鵝的步態，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調急速，有局促不安之相；鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。

　　1、用"---"畫出本段的中心句

　　2、作者在這段中主要運用了（ 擬人 ）的修辭方法，好在哪里？

　　答：形象地突出了鵝傲慢的特點。

　　3、這段話從（ 鵝的步態 ）和（ 見人不讓還咬你一口 ）兩個方面寫了鵝（ 傲慢 ）的特點。

　　4、這段話中將鵝的步態與（ 鴨 ）進行了對比，突出了鵝的（ 傲慢 ）。

　　5、你喜歡這只鵝嗎？為什么？

　　答：我不喜歡這只鵝。因為不管是動物也好，是人也好，太傲慢了，不好相處。

　　6、作者還用（ 京劇里的凈角出場 ）來比喻鵝的（  步調 ），不僅形象生動寫出了鵝（ 步調的從容 ），更顯示出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。

　　7、作者在課文中重點表現白鵝的性格特點是（  高傲 ），主要采取了（ 對比、反問  ）等修辭方法。"鵝的高傲，更表現在它的（ 叫聲 ）、（ 步態 ）和（ 吃相 ）中"，這句話是文章的（ 中心句  ），起（  統領全文  ）的作用；又是（   過度 ）句，不僅承接上一句，還引起下文對鵝的描寫。